Kohmer, A., Zlatkin-Troitschanskaia, olga, Gabler, J., und Nagel, M.-T. (2025, März 27). Design and Transferability of a Digital Training to Improve Generic and Domain-Specific Critical Online Reasoning [Research Article]. Wiley. DOI Author/Publisher URL

Depre, K., Braunheim, dominik, Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2025). Evaluation kritischen Denkens – Performanz und Denkprozesse von Studierenden bei der Nutzung multipler Online-Quellen.

Cho, E., Meier, L. L., Dormann, C., Allen, T. D. (2025). Toward a Dynamic Understanding of Work-Family Boundary Management: A Control Theory Perspective. JOURNAL OF OCCUPATIONAL HEALTH PSYCHOLOGY, 30(2), 63-76. DOI Author/Publisher URL

Kohmer, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Nagel, M.-T. (2025). Design and Transferability of a Digital Training to Improve Generic and Domain-Specific Critical Online Reasoning. INTERNATIONAL JOURNAL OF TRAINING AND DEVELOPMENT. Published. DOI Author/Publisher URL

Reichert-Schlax, J. (2024). Studienerfolgstypen in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften Eine Analyse personenbezogener Bedingungsfaktoren im Studienverlauf. Springer-Verlag.

Frank, K., Braunheim, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2024). Evaluation of Critical Thinking Processes in the Selection and Use of (Internet-based) Information by University Students in Germany.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J. (2024). Evaluation of Multimedia Teaching-Learning-Tools for the Promotion of Media-Didactic Knowledge and Skills in Higher Education.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., et al. (2024). Kriterienbasierte Bewertung von Critical Thinking-Prozessen bei der Auswahl und Nutzung multipler Quellen von Wirtschaftspädagogik-Studierenden.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., et al. (2024). Criteria-based Evaluation of Critical Thinking Processes in the Selection and Use of Multiple Sources by University Students in Germany.

Kohmer, A., Klose, V., Weber, M. (2024). Aufgabenlösungsprozesse und –strategien beim Critical Online Reasoning von Medizinstudierenden – eine Eye-Tracking Studie.

Dormann, C., Guthier, C. (2024). Longitudinal Data Collection. In Advanced Research Methods for Applied Psychology (S. 164-177). Routledge. DOI

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J. (2024). Digital Tools for Promoting Teaching Competencies – Evaluation through Longitudinal Analyses.

Braunheim, D., Martin De Los Santos Kleinz, L., Trierweiler, L. (2024). Differences in source selection and their effect on the quality of written statements during a critical online reasoning performance assessment. Frontiers in Computer Science, 6. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., olivier, carla, Toepper, miriam. (2024). Research on the Internalization of Vocational Education and Training – Program Evaluation and its Implications. In Expanding Horizons Research on the Internationalization of Vocational Education and Training (S. 1-21). Springer VS.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. (2024). More Equity in Teacher Education through Digitalization? A Critical Evaluation of New Digital Teaching-Learning Interventions.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. (2024). Online Learning Tools for Promotion of Applicable Skills of (Prospective) Teachers – Development and Evaluation.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., et al. (2024). Critical Thinking – Erfassung des kritischen Umgangs mit Internet-basierten Informationen von Studierenden im internationalen Vergleich. 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung.

Frank, katharina, Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2024). Online-Tools in der beruflichen Lehrerbildung – Entwicklung und Evaluation digitaler Lehr- Lernmaterialien zur Förderung handlungsorientierter Kompetenzen.

Frank, K., Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2024). ChatGPT in der Unterrichtspraxis – Entwicklung innovativer Medienpakete zur Förderung mediendidaktischer Kompetenzen (angehender) Lehrkräfte. 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.

Walstad, W. B., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Learning Scores and Economics Instruction. The American Economist, 69(1), 6-20. DOI

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. (2024). Innovative Medienpakete zur multimedialen Förderung handlungsorientierter Kompetenzen (angehender) Lehrkräfte – Einsatzmöglichkeiten und Nutzbarkeit.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. (2024). Evaluation of multimedia teaching-learning tools to promote the media-didactic knowledge of student teachers in teacher education. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 16(2), 144-163. DOI

Braunheim, D., Kleinz, L. M. D. L. S., Trierweiler, L. (2024). Differences in source selection and their effect on the quality of written statements during a critical online reasoning performance assessment. FRONTIERS IN COMPUTER SCIENCE, 6. DOI Author/Publisher URL

Brueckner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Effects of teacher students’ study progress on their gaze behavior while solving of an economics knowledge test. EMPIRICAL RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING, 16(1). DOI Author/Publisher URL

Brueckner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). The role of confidence in the gaze bias effect among economics trainee teachers – results from a digital assessment of economic content knowledge. EMPIRICAL RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING, 16(1). DOI Author/Publisher URL

Federiakin, D., Molerov, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Maur, A. (2024). Prompt engineering as a new 21st century skill. FRONTIERS IN EDUCATION, 9. DOI Author/Publisher URL

Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Walstad, W. B. (2024). Estimating the dimensionality of learning: The model for decomposed change. STUDIES IN EDUCATIONAL EVALUATION, 83. DOI Author/Publisher URL

Frank, K., Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S. (2024). Digitale Lehr-Lerntools für eine praxisnahe Lehrkräftebildung – Umgang mit ChatGPT im Unterricht. SEMINAR, 3(30). DOI

Klose, V., Kohmer, A., Demmer, I., et al. (2024). Domain-Specific Critical Online Reasoning of Medical Students in Final Year of Studies. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, und A. Mehler (Hrsg.), Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information (S. 135-150). Springer Nature Switzerland. DOI

Kohmer, A. (2024). Acquisition and promotion of critical online reasoning skills – analyses among students in professional/practical year/studies in medicine, law, and teaching [PhD Thesis]. DOI Author/Publisher URL

Kohmer, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Harendza, S., Demmer, I. (2024). Curricular Analysis of the Promotion of Critical Online Reasoning in University Studies in Human Medicine in Germany. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, und A. Mehler (Hrsg.), Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information (S. 113-133). Springer Nature Switzerland. DOI Author/Publisher URL

Kohmer, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Harendza, S., et al. (2024). Promotion of the Critical-Reflective Use of Online Media Among Medical Students in Final Clinical Year. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, und A. Mehler (Hrsg.), Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information (S. 151-174). Springer Nature Switzerland. DOI Author/Publisher URL

Kunz, A.-K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., et al. (2024). Investigation of students’ use of online information in higher education using eye tracking. SMART LEARNING ENVIRONMENTS, 11(1). DOI Author/Publisher URL

Maur, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos Kleinz, L., et al. (2024). Latent Profiles of Generic Critical Online Reasoning: Examining Young Professionals in Law, Medicine, and Teaching Using Process and Performance Data. In Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information (S. 23-46). Springer Nature Switzerland. DOI

Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos Kleinz, L., et al. (2024). Critical Online Reasoning Among Young Professionals: Overview of Demands and Skills in the Domains of Law, Medicine, and Teaching. In Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information (S. 3-21). Springer Nature Switzerland. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Student Civic Online Reasoning Skills in Higher Education – Cross-National Re-sults and Perspectives.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Global Education without Walls: A Multidisciplinary Investigation of University Learning in Online Environments across Disciplines. DAEDALUS, 153(2), 238-246. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information Digital Performance Assessment and Training Within and Across Domains. Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M., Schelle, C., et al. (2024). Hermeneutische und narrative Analysen studentischer Critical Online Reasoning (COR)-Prozesse beim Lösen generischer und domänenspezifischer Aufgaben in einer digitalen Lernumgebung. DGFE Kongress, Germany.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, mita, Schelle, C. (2024). The Role of Narrative Framings and Latent Meaning Structures in Online Information Processing of Young Professionals –Potentials for an Innovative Mixed Methods Approach. In olga Zlatkin-Troitschanskaia, marie- theres Nagel, verena klose, und alexander mehler (Hrsg.), Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Infor-mation – Digital Performance Assessment and Training within and across Domains (S. 241-258). Springer.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D. (2024). Vertical Equating Technique Without Anchor Items.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D., Walstad, W. (2024). Latent Change Is Not A a Undimensional Characteristic: Evidence From IRTree Models.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Molerov, D., et al. (2024). Critical Online Reasoning in Higher Education. First Insights from an Interdisciplinary and International and Research Group on Internet-based Learning. EARLI SIG 4&17 Conference 2024.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Molerov, D., et al. (2024). Critical Online Reasoning in Higher Education. First Insights from an Interdisciplinary and International and Research Group on Internet-based Learning. BERA Conference 2024 and WERA Focal Meeting, Manchester, UK.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Pötzsch, J., Hartig, J. (2024). Critical Online Reasoning in Higher Education (CORE). Assessing knowledge acquisition in online settings in Germany. AERA 2024 Annual Meeting, Philadelphia, USA.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J. (2024). Generische und fachspezifische Kompetenzen von Hochschulstudierenden im Umgang mit Online-Informationen – Erfassung und Entwicklung im Studium – Projekte A01 und A02.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L., Fischer, J., Hodes, P. (2024). Zusammenhänge zwischen kritischen Online Reasoning Fähigkeiten von Studienanfänger:innen der Wirtschaftswissenschaften und Wirtschaftspädagogik und ihren epistemologischen Überzeugungen.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L., Schmidt, S., et al. (2024). Analyzing Generic Critical Online Reasoning Skills during Practical Training in Medicine, Law, and Teaching.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Maur, A., Martin de los Santos, L., et al. (2024). A Performance and Response Process Data Triangulation to Identify Online Reasoning Patterns among Graduates.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.- theres, Hodes, P., et al. (2024). Domänenspezifisches Critical Online Reasoning (DOM-COR) bei StudienanfängerInnen der Wirtschaftswissenschaften und WiPäd.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Schmidt, S., et al. (2024). Entwicklung des Domänenspezifischen Kritischen Online-Reasoning (DOM-COR) im Wirtschaftswissenschaftlichen Bachelorstudium und Einflussfaktoren auf DOM-COR. Jahrestagung der DGfE – Sektion Berufs- und Wirtschafs-pädagogik, Dresden, Germany.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Trierweiler, L., et al. (2024). Economics Students’ Online Reasoning (DOM-COR) Skills at the Beginning of their Studies.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nell-Müller, S., Happ, R. (2024). Digital Educational Offers for Prospective Students with a Refugee Background – Insights of the German SUCCESS Project.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Roth, J., Hartig, J., et al. (2024). Modellierung und Messung der Kompetenzen zum kritischen Umgang mit Online-Informationen bei Studierenden.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C., Banerjee, M., et al. (2024). Zum kritischen Umgang Studierender mit Internetinformationen – Methodologi-sche Potentiale hermeneutisch-rekonstruktiver und narrativer Analysen in digitalen Lernumgebungen.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Hartig, J., et al. (2024). Performance Assessments to Validly Measure Cross-nationally University Economics Students´ Domain-specific Critical Online Reasoning.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., touzos, amina, Laufer, alice, Banerjee, mita. (2024). The Role of Website Narratives in Young Professionals’ Critical Online Reasoning. In Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information Digital Performance Assessment and Training Within and Across Domains (S. 67-91). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Saas, H., Frank, K. (2024). Videobasierte Lehr-Lernformate zur dynamischen Förderung handlungsnaher Unterrichtskompetenzen im Fach Wirtschaft.

Zlatkin-Troitschanskaia, olga, Gabler, jennifer, Nagel, marie- theres. (2024). Critical Evaluation of Online Sources Used for Lesson Preparation by Teacher Trainees. In Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information Digital Performance Assessment and Training Within and Across Domains (S. 175-193). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, olga, Nagel, marie- theres, Braunheim, dominik, köttering, lea. (2024). Specifics of Sourcing Challenges in the Law Domain: A Comparative Analysis of Search Approaches When Solving a Legal Case Study. In olga Zlatkin-Troitschanskaia, marie- theres Nagel, verena klose, und alexander mehler (Hrsg.), Students’, Graduates’ and Young Professionals’ Critical Use of Online Information (S. 95-111). Springer.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2023). Les Particules Elémentaires oder kritisches Denken in der Praxis und (Er-)forschung der Beruflichen Bildung im Internetzeitalter. In Berufs- und Wirtschaftspädagogik im selbstkritischen Diskurs (S. 55-64). wbv Media GmbH & Company KG.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2023). Evaluation of Digital Tools for Promoting Situation-Specific Skills of (Prospective) Teachers – A Pre-Post-Study.

Reichert-Schlax, J., Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, olga, et al. (2023). Effects of Digital Learning Tool on Media-Didactic Knowledge of German Teacher Education Students: Results from a Pre-Post-Study.

Frank, K., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2023). Förderung mediendidaktischer Lehrkompetenzen durch multimediale Lehr-Lerntools – Einfluss des Studienfortschritts auf den Kompetenzerwerb.

Liederbach, N., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2023). ICT-Kompetenzen und Einstellungen angehender Lehrkräfte mit Fach Wirtschaft zur Nutzung digitaler Lernmedien als Ausgangslage für digitale Lehre.

Schell, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Frank, K., et al. (2023). Digitale Lehr-Lerntools zur Förderung handlungsnaher Kompetenzen angehender Lehrkräfte – Konzeption und Entwicklung.

Liederbach, N., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2023). Chancengerechtigkeit im Lehramtsstudium durch Digitalisierung: Ein kritischer Blick auf digitale Lehr-Lern-Interventionen und ihre Potentiale.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2023). Promoting Media-Didactic Skills through Multimedia Tools – Influencing Factors on Learning Success.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M. (2023). Teaching Critical Reasoning in the Information Age. In The Real World of College What Higher Education Is and What It Can Be. MIT Press.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Mehler, A., Bagci, M., et al. (2023). A Multimodal Data Model for Simulation-Based Learning with Va.Si.Li-Lab. In Digital Human Modeling and Applications in Health, Safety, Ergonomics and Risk Management 14th International Conference, DHM 2023, Held as Part of the 25th HCI International Conference, HCII 2023, Copenhagen, Denmark, July 23–28, 2023, Proceedings, Part I (S. 539-565). Springer Nature. DOI

Maur, A. (2023). Electronic Feedback in Large University Statistics Courses The Longitudinal Effects of Quizzes on Motivation, Emotion, and Cognition. Springer Nature.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Frank, K., et al. (2023). Development and Evaluation of Digital Learning Tools Promoting Applicable Knowledge in Economics and German Teacher Education. Education Sciences, 13(5), 481-481.

Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J. (2023). Modeling and Measuring Domain-Specific Quantitative Reasoning in Higher Education Business and Economics. Frontline Learning Research, 11(1), 40-56. DOI

Campean, J., Reichert-Schlax, J., Frank, K., Müller, A. (2023). Sprachreflexive Kompetenz von angehenden Lehrkräften im Berufsbildenden Bereich stärken – Entwicklung, Evaluation und Einsatz digitaler Medienpakete.

Happ, R., Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Walstad, W. (2023). How Gender and Primary Language Influence the Acquisition of Economic Knowledge of Secondary School Students in the United States and Germany. Journal of Risk and Financial Management, 16(3), 160-160. DOI

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2023). Online-Tools zur Förderung situationsspezifischer Kompetenzen (angehender) Lehrkräfte – Entwicklung und Evaluation.

Braunheim, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T. (2023). Erfassung und Förderung von Kompetenzen zum kritischen Umgang mit Online- Informationen bei Rechtsreferendarinnen und -referendaren. Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft, 10(2), 145-167. DOI

Cortina, J. M., Dormann, C., Markell, H. M., Keener, S. K. (2023). Endogenous Moderator Models: What They are, What They Aren’t, and Why it Matters. ORGANIZATIONAL RESEARCH METHODS, 26(3), 499-523. DOI Author/Publisher URL

Frank, K., Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2023). Digitale Lehr-Lerntools zur Förderung handlungsorientierter Kompetenzen (angehender) Lehrkräfte. In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung.

Koenig, J., Lindmeier, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Borowski, A. (2023). The transfer of digitalized teaching-learning and assessment tools in higher education: approaches and best practices. ZEITSCHRIFT FUR ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, 26(3), 579-584. DOI Author/Publisher URL

Müller, A., Campean, J., Frank, K., Reichert-Schlax, J. (2023). Digitale Medienpakete als Ressource für phasen- und fächerübergreifenden Auf- und Ausbau sprachreflexiver Kompetenzen in der Lehrkräftebildung: Einblicke in Entwicklung und Erprobung innovativer LehrLern-Materialien. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 6(2), 97-112.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M., Schelle, C., Kohmer, A. (2023). Narrative Framing & Latent Meaning Structures of Online Information Used by Students in Their Critical Online Reasoning.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., Beck, K. (2023). University Students’ Dealing with Uncertainty and Ambiguity while Assessing Multiple Contradictory Sources – Research and Practice.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., Nagel, M.-T. (2023). Critical Online Reasoning im Rechtsreferendariat – Erfassung und digitale Trainings zur Förderung einer kompetenten Nutzung von digitalen Medien von angehenden Juristinnen und Juristen. Online-Symposium »Rechtsdidaktik – Was wissen wir darüber; was wirkt?«. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D. (2023). Estimating the Completely Oblique 2-Parameter Bifactor Model.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D., Laufer, A. (2023). Prompt Engineering as a New 21st Century Skill.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D., Laufer, A., Braunheim, D. (2023). Analysis of Assessment Dimensionality Using Multitrait-Multimethod Models in Rater Assessments.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D., Maur, A., et al. (2023). Bayesian Exploratory Rating Scale Model for the Mixture of Response Styles.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D., Nagel, M.-T. (2023). The Exhaustive List of the Four-Faceted Rasch Models.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Laufer, A., et al. (2023). Use of Online Media for Student Learning in Higher Education – Insights from a Review of Current International Research.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Molerov, D. (2023). Critical Online Reasoning in Higher Education (CORE) – Overview of the Re-search Unit: Objectives, framework, structure, and research projects. CORE Working Papers, 1.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J. (2023). Generische und fachspezifische Kompetenzen von Hochschulstudierenden im Umgang mit Online-Informationen – Erfassung und Entwicklung im Studium – Projekte A01 und A02.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Laufer, A., Federiakin, D. (2023). Measuring Relations between Individual and Website Characteristics on Information Search Using Bayesian Statistics.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Molerov, D., Fischer, J. (2023). Critical Online Reasoning in Higher Education (CORE) – Research Lab Facilities. CORE Working Papers, 2.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Kohmer, A., et al. (2023). Development and Validation of a Critical Online Reasoning Assessment in Higher Education – An International Study.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C., Banerjee, M. (2023). Zum kritischen Umgang mit Internetinformationen bei Studierenden – Potentiale eines innovativen methodenintegrativen Settings für die politische Bildung.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C., Banerjee, M. (2023). Zur Rolle von narrativen Framings und latenten Bedeutungsstrukturen in Online Informationen und deren Verarbeitung – Potentiale eines innovativen Mixed-Method-Designs.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Scheuch, I., Bohlinger, S., et al. (2023). Forschungsnetzwerke in der internationalen Berufsbildung: Ergebnisse aus dem BMBF-Programm „Forschung zur Internationalisierung der Berufsbildung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J., Fischer, J., Braun, H. I. (2022). Advantages and challenges of performance assessment of student learning in higher education. In International Encyclopedia of Education (4th Edition) (S. 312-330). Elsevier Science. DOI

Frank, K., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2022). Einfluss der individuellen Nutzung digitaler Lehr-Lernpakete auf die Förderung medien-didaktischer Kompetenzen angehender Lehrkräfte.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2022). Der Zusammenhang zwischen der individuellen Nutzung digitaler Lehr-Lernpakete von angehenden Lehrkräften und der Förderung ihrer mediendidaktischen Kompetenzen.

Saas, H., Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2022). Evaluation einer videobasierten Transferstudie zur Förderung handlungsnaher Unterrichtskompetenzen bei angehenden Lehrkräften im Fach Wirtschaft.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Alexander, P. A., Pellegrino, J. W. (2022). Editorial: Assessing information processing and online reasoning as a prerequisite for learning in higher education. Frontiers in Education, 7. DOI

Frank, K., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2022). Evaluation of Teaching-And-Learning Tools to Promote Prospective Teachers Skills in Higher Education.

Frank, K., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2022). The Effect of Student Teachers’ Media Use on the Acquisition of Teaching Skills Using Digital Tools.

Fischer, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., et al. (2022). Assessing sources used by teacher trainees while preparing lesson plans – log-file data analysis.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2022). Study Success Profiles in Higher Education (Teacher) Economics and Their Influencing Factors: A Holistic Analysis. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA).

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schneider, M., Reichert-Schlax, J. (2022). Digital Multimedia Learning Packages to Promote Teachers’ General Competencies.

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2022). Promotion of prospective teachers’ adaptive didactic competencies using digital learning packages — An evaluation study.

Campean, J., Reichert-Schlax, J., Müller, A. (2022). Sprachförderkompetenz angehender Lehrkräfte in der beruflichen Bildung – Entwicklung und Evaluation digitaler Medienpakete für die Lehrkräftebildung.

Förster, M., Maur, A., Weiser, C., Winkel, K. (2022). Pre-class video watching fosters achievement and knowledge retention in a flipped classroom. Computers & Education, 179, 104399-104399. DOI

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. (2022). Evaluation digitaler Lehr-Lern-Pakete zur Förderung allgemeindidaktischer Kompetenzen angehender Lehrkräfte – Ergebnisse aus einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign.

Saas, H., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schneider, M., et al. (2022). Videobasierte Förderung handlungsnaher Unterrichtskompetenzen in den Fächern Mathematik und Wirtschaft Evaluation einer Interventionsstudie.

Roeper, J., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2022). Patterns of domain-specific learning among medical undergraduate students in relation to confidence in their physiology knowledge – Insights from a pre-post study. Frontiers in Psychology, 12, 1-14. DOI

Dormann, C. (2022). Start even Smaller, and then more Random. Comment on „Start Small, not Random: Why does Justifying your Time-Lag Matter?“ by Yannick Griep, Ivana Vranjes, Johannes M. Kraak, Leonie Dudda, & Yingjie Li. SPANISH JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 25. DOI Author/Publisher URL

Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kardanova, E., et al. (2022). Cross-national structure of economic competence: Insights from a German and Russian assessment. RESEARCH IN COMPARATIVE AND INTERNATIONAL EDUCATION, 17(2), 225-245. DOI Author/Publisher URL

Frank, K. (2022). Critical Online Reasoning Validierung neu entwickelter Aufgaben zur Erfassung und Förderung des kritischen Umgangs mit Online-Medien.

Kohmer, A. (2022). Development and Implementation of a Training to Assess and Improve University Students’ Critical Online Reasoning (Poster 16). Proceedings of the 2022 AERA Annual Meeting. Published. 2022 AERA Annual Meeting. DOI

Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J. (2022). Validation of newly developed tasks for the assessment of generic Critical Online Reasoning (COR) of university students and graduates. FRONTIERS IN EDUCATION, 7. DOI Author/Publisher URL

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., et al. (2022). Economic literacy among beginning higher education economics students in Japan and Germany and its socio-demographic influencing factors. RESEARCH IN COMPARATIVE AND INTERNATIONAL EDUCATION, 17(2), 281-300. DOI Author/Publisher URL

Toepper, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuehling-Thees, C. (2022). Literature review of international empirical research on transfer of vocational education and training. INTERNATIONAL JOURNAL OF TRAINING AND DEVELOPMENT, 26(4), 686-708. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Alexander, P. A., Pellegrino, J. W. (2022). Assessing information processing and online reasoning as a prerequisite for learning in higher education (Bde. 7). DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S. (2022). Effects of students’ study progress in economics on their visual attention and task-solving on an economic knowledge test.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Greppmair, A.-C., Kühling-Thees, C., et al. (2022). Vernetzung der Berufsbildung: Synergiepotenziale nachhaltig nutzen. In DLR-Projektträger Berufsbildung International. Umwelten (S. 55-58). DLR-Projektträger.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kohmer, A. (2022). Development and implementation of a training to assess and improve university students’ critical online reasoning. 2022 AERA Annual Meeting.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuehling-Thees, C., Gordon, J., et al. (2022). Improving study admission through entry diagnostics using a validated subject-specific test. ASSESSMENT & EVALUATION IN HIGHER EDUCATION, 47(8), 1274-1288. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C., Toepper, M. (2022). Outcomes of the german program for the internationalization of vocational education and training.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C., Toepper, M. (2022). Research on the internationalization of vocational education and training (VET) – Evaluation results and implications. EARLI SIG 14 Conference.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C., Toepper, M., et al. (2022). State of the art and challenges of research on the internationalization of vocational education and training. EARLI SIG 14 Conference.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C., Toepper, M., Fischer, J. (2022). Analyse internationaler Netzwerkaktivitäten und ihre Implikationen für die Berufsbildungsforschung.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Maur, A., Bültmann, A., et al. (2022). Profiles of generic critical online reasoning among young professionals in Medicine, Law and Teaching.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.- theres, Kohmer, A., et al. (2022). The relationship between web search behavior and website characteristics and young professionals’ critical online reasoning“ at the symposium „Levels and Profiles of Young Professionals’ Critical Online Reasoning in Law, Medicine, and Teacher Practice.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Schmidt, S. (2022). Multilevel modeling and assessment of the study-relevant knowledge of first-year Students in a master’s program in business and economics. In Methodology for Multilevel Modeling in Educational Research Concepts and Applications (S. 403-424). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pilz, M. (2022). Internationalization of vocational education and training-Advances and developments. INTERNATIONAL JOURNAL OF TRAINING AND DEVELOPMENT, 26(4), 581-584. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Scheuch, I., Gessler, M., et al. (2022). Research for the Internationalization of Vocational Education and Training: Cur-rent State and Future Perspectives. In C. Nägele, N. Kersh, und B. E. Stalder (Hrsg.), Trends in vocational education and training research, Vol IV. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (S. 275-284). VETNET.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Kühling-Thees, C. (2022). Meta-analysis of empirical international research on transfer in vocational education and training – Frontiers and Advances.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reinhardt, F., Nell-Müller, S., Happ, R. (2021). Online technology for promoting the inclusion of refugees into higher education: a systematic review of current approaches and developments. Research Handbook on International Migration and Digital Technology. In Research Handbook on International Migration and Digital Technology. Edward Elgar Publishing. DOI

Brückner, S., Saas, H., Reichert-Schlax, J., et al. (2021). Entwicklung und Evaluation multimedialer Lernpakete zur Förderung allgemeindidaktischer Kompetenzen angehender Lehrkräfte.

Reinhardt, F., Deribo, T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2021). The Influence of Refugee Students’ Personal Characteristics on Study Success in Online Education. Journal of International Migration and Integration, 22(3), 987-1008. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., Deribo, T., Reinhardt, F. (2021). Identification of Vulnerable Groups in Terms of Language Proficiency in Higher Education. In Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education Opening Universities for Refugees (S. 117-130). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nell-Müller, S., Happ, R. (2021). Digital Approaches to Integrating Refugees into Higher Education—Frontiers and Advances. In Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education Opening Universities for Refugees (S. 1-11). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nell-Müller, S., Happ, R. (2021). Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education Opening Universities for Refugees. Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nell-Müller, S., Happ, R., et al. (2021). Study Success and Opportunities for Refugees in Higher Education – an Effectiveness Analysis. In Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education Opening Universities for Refugees (S. 71-90). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nell-Müller, S., Happ, R., Reinhardt, F. (2021). Experiences of Refugees When Entering Higher Education and Over the Course of Their Studies: A Literature Review of Structural and Personal Challenges. In Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education Opening Universities for Refugees (S. 31-68). Springer Nature.

Ronderos, N., Shavelson, R. J., Holtsch, D., et al. (2021). INTERNATIONAL PERFORMANCE ASSESSMENT OF CRITICAL THINKING: FRAMEWORK FOR TRANSLATION AND ADAPTATION. Journal of Supranational Policies of Education (JoSPoE), 13, 62-87. DOI

Toepper, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D. (2021). MAPPING COMPETENCY ACQUISITION IN HIGHER EDUCATION AND ITS INFLUENCES: A META-STUDY. Journal of Supranational Policies of Education (JoSPoE), 13, 37-61. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Nagel, M.-T., et al. (2021). PERFORMANCE ASSESSMENT AND DIGITAL TRAINING FRAMEWORK FOR YOUNG PROFESSIONALS’ GENERIC AND DOMAIN-SPECIFIC ONLINE REASONING IN LAW, MEDICINE, AND TEACHER PRACTICE. Journal of Supranational Policies of Education (JoSPoE), 13, 9-36. DOI

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Walstad, W. (2021). Assessment of knowledge development over the course of a bachelor’s degree – Analyzing distinct learning patterns using internationally established standardized tests.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Walstad, W., et al. (2021). Assessment of higher education students’ economic knowledge in Germany and Japan – A cross-national perspective on gender effects.

Reichert-Schlax, J., Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Dormann, C. (2021). Entwicklung und Evaluation multimedialer Lernpakete zur Förderung allgemeindidaktischer Kompetenzen angehender Lehrkräfte.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M. (2021). Knowledge Acquisition in Higher Education Economics and its Relation to Students` Confidence.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R. (2021). International Comparative Analyses of Students´ Economic Knowledge Using the Test of Economic Literacy. In Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung Festschrift für Susanne Weber (S. 43-62). wbv Media GmbH & Company KG.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. M., Reichert-Schlax, J. (2021). Studieneingangsdiagnostik zur Vorhersage des Studienerfolgs in den Wirtschaftswissenschaften mittels eines validierten Tests.

Kühling-Thees, C. M., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schipolowski, S. (2021). Entry Diagnostics for Predicting Study Success in Higher Education Using a Validated Test.

Saas, H., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2021). Development and Evaluation of Digital Multimedia Packages to Improve Situation-Specific Instructional Skills in Teacher Education. Annual Meeting of the American Educational Research Association.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2021). Advances and perspectives of competence research in higher education – Report on the German KoKoHs program. International Journal of Chinese Education, 10(1). DOI

Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2021). The gap between knowledge and belief: narrative, affect and students’ deeper learning in higher education. STUDIES IN HIGHER EDUCATION, 46(10), 2087-2098. DOI Author/Publisher URL

Brückner, S., Saas, H., Reichert-Schlax, J., et al. (2021). Digitale Medienpakete zur Förderung handlungsnaher Unterrichtskompetenzen. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 40, 1-25. Author/Publisher URL

Gessler, M., Bohlinger, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2021). International Vocational Education and Training Research: An Introduction to the Special Issue. INTERNATIONAL JOURNAL FOR RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING-IJRVET, 8(4), 1-15. DOI Author/Publisher URL

Happ, R., Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S. (2021). How migration background affects master degree students’ knowledge of business and economics. STUDIES IN HIGHER EDUCATION, 46(3), 457-472. DOI Author/Publisher URL

Jeschke, C., Kuhn, C., Heinze, A., et al. (2021). Teachers’ Ability to Apply Their Subject-Specific Knowledge in Instructional Settings-A Qualitative Comparative Study in the Subjects Mathematics and Economics. FRONTIERS IN EDUCATION, 6. DOI Author/Publisher URL

Kühling-Thees, C. M., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2021). Eine Längsschnittsanalyse der Studieneingangs- und Studienprozessfaktoren auf den Studienerfolg im wirtschaftswissenschaftlichen Bachelorstudium. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 16(4), 97-117.

Kühling-Thees, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M. T., et al. (2021). Generic Skills of Economics and Educational Science Students – Insights from a German-Japanese Study. In E. Braun, R. Esterhazy, und R. Kordts-Freudinger (Hrsg.), Research on Teaching and Learning in Higher Education (S. 83-98). Waxmann.

Nagel, M.-T., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2021). The relationship between medical students’ media use and learning progress. STUDIES IN HIGHER EDUCATION, 46(10), 2063-2073. DOI Author/Publisher URL

Reinhardt, F., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., Nell-Mueller, S. (2021). A Multilevel Analysis of Economic Literacy Among International Students: Implications for an International Assessment of Heterogeneous Vulnerable Learner Groups. JOURNAL OF INTERNATIONAL STUDENTS, 11(3), 706-722. DOI Author/Publisher URL

Toepper, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuehling-Thees, C. (2021). Research in International Transfer of Vocational Education and Training A Systematic Literature Review. INTERNATIONAL JOURNAL FOR RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING-IJRVET, 8(4), 138-169. DOI Author/Publisher URL

Zadow, A. J., Dollard, M. F., Dormann, C., Landsbergis, P. (2021). Predicting new major depression symptoms from long working hours, psychosocial safety climate and work engagement: a population-based cohort study. BMJ OPEN, 11(6). DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Bültmann, A. K., Brückner, S., et al. (2021). Kritischer Umgang mit Online-Informationen von LehramtsreferendarInnen mit Fach Wirtschaft.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J., Goldhammer, F. (2021). Progressions in Learning in the Age of (Mis)Information (PLATO) – Advances in Higher Education Learning Research INTRODUCTION. STUDIES IN HIGHER EDUCATION, 46(10), 1993-1995. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J., Goldhammer, F., Krstev, J. (2021). Students’ online information use and learning progress in higher education – A critical literature review. STUDIES IN HIGHER EDUCATION, 46(10), 1996-2021. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Liu, L. (2021). Assessing students’ 21st century skills in higher education: Assessment validation in national and cross-national studies.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Molerov, D. (2021). Introducing the explicit functional equivalence framework – aligning test development, adaptation, and validation by documenting qualitative assumptions of item functioning.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Molerov, D., Nagel, M.-T., Schmidt, S. (2021). Adapting and validating a U.S. civic online reasoning assessment for higher education in germany.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Molerov, D., et al. (2021). Assessing university students’ critical online reasoning and the impact of per-sonal characteristics.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Molerov, D., Schmidt, S. (2021). Students’critical online reasoning and its influences.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Schmidt, S., Molerov, D. (2021). Validierung eines Performance Assessments zur Erfassung von Critical Online Reasoning bei Studierenden.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M. (2021). Assessment of Student Learning Progress in Higher Education – Methodological Approaches and Results. In Learning Gain in Higher Education (International Perspectives on Higher Education Research, Vol. 14) (S. 33-57). DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Kühling-Thees, C. (2021). Literature review on international empirical research on transfer of vocational education and training – Frontiers and advances.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Kühling-Thees, C. (2021). Meta-study on research for the internationalization of vocational education and training (MP-INVET).

Kühling-Thees, C., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schipolowski, S. Entry Diagnostics for Predicting Study Success in Higher Education Using a Validated Test. American Educational Research Association, online.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Brückner, S. (2020). Wirtschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Unterrichten im allgemeinbildenden und im berufsbildenden Bereich. In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 565-572). utb GmbH.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Jitomirski, J., Kühling-Thees, C. M. (2020). Die Entwicklung des wirtschaftswissenschaftlichen Fachwissens im Bachelorstudium und deren kognitive und curriculare Einflussfaktoren.

Schlax, J., Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2020). Förderung handlungsnaher Unterrichtskompetenzen in der Lehrerbildung – Integrativer Ansatz im Verbundprojekt „Technik und Wirtschaft: Integrierte Didaktik (TWIND). Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Pant, H. A. (2020). Messung von Lehrkompetenzen – Analyse des nationalen und internationalen Forschungsstandes. In Leistungsbewertung in wissenschaftlichen Institutionen und Universitäten Eine mehrdimensionale Perspektive (S. 108-133). Walter de Gruyter GmbH & Co KG. DOI

Schlax, J., Wiltink, J., Beutel, M. E., et al. (2020). Symptoms of depersonalization/derealization are independent risk factors for the development or persistence of psychological distress in the general population: Results from the Gutenberg health study. Journal of Affective Disorders, 273, 41-47. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2020). A New Approach to Analyzing the Development of Domain-Specific Knowledge Among Undergraduate Medical Students Using Learning Scores. American Journal of Biomedical Science & Research, 7(4), 319-323. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Jitomirski, J., Schipolowski, S. (2020). The Relationship between General Intelligence and Media Use among University Students. In Student Learning in German Higher Education Innovative Measurement Approaches and Research Results (S. 181-220). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Lindmeier, A., et al. (2020). Relationships between Domain-Specific Knowledge, Generic Attributes, and Instructional Skills – Results from a Comparative Study with Pre- and In-Service Teachers of Mathematics and Economics. In Student Learning in German Higher Education Innovative Measurement Approaches and Research Results (S. 75-103). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Toepper, M., Lautenbach, C. (2020). Modeling and Measuring Competencies in Higher Education – The KoKoHs Program. In Student Learning in German Higher Education Innovative Measurement Approaches and Research Results (S. 1-6). Springer Nature. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Toepper, M., Lautenbach, C. (2020). Student Learning in German Higher Education Innovative Measurement Approaches and Research Results. Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Beck, K., Nagel, M.-T. (2020). Performance Assessment of Generic and Domain-Specific Skills in Higher Education Economics. In Student Learning in German Higher Education Innovative Measurement Approaches and Research Results. Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Saas, H., Kuhn, C. (2020). Ein videobasiertes Lehr-Lernformat als innovativer hochschuldidaktischer Ansatz in der wirtschaftspädagogischen Lehramtsausbildung. In Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung (4. Aufl., S. 315-340). Springer-Verlag.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Bisang, W., Mehler, A., et al. (2020). Positive Learning in the Internet Age: Developments and Perspectives in the PLATO Program. In Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO) (S. 1-5). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Molerov, D., Bisang, W. (2020). What Can We Learn from Theoretical Considerations and Empirical Evidence on Learning in Higher Education? Implications for an Interdisciplinary Research Framework. In Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO) (S. 287-309). Springer Nature.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Walstad, W. W. (2020). IRT Modeling of Decomposed Student Learning Patterns in Higher Education Economics. In Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO) (S. 237-251). Springer Nature.

Braun, H. I., Shavelson, R. J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Borowiec, K. (2020). Performance Assessment of Critical Thinking: Conceptualization, Design, and Implementation. FRONTIERS IN EDUCATION, 5. DOI Author/Publisher URL

Brueckner, S., Schneider, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Drachsler, H. (2020). Epistemic Network Analyses of Economics Students’ Graph Understanding: An Eye-Tracking Study. SENSORS, 20(23). DOI Author/Publisher URL

Brueckner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuechemann, S., et al. (2020). Changes in Students’ Understanding of and Visual Attention on Digitally Represented Graphs Across Two Domains in Higher Education: A Postreplication Study. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, 11. DOI Author/Publisher URL

Carstensen, V., Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2020). Second-Generation Immigrants’ Entry into Higher Education: Students’ Enrollment Choices at Different Types of Universities. EASTERN ECONOMIC JOURNAL, 46(1), 126-160. DOI Author/Publisher URL

Dormann, C., Guthier, C., Cortina, J. M. (2020). Introducing Continuous Time Meta-Analysis (CoTiMA). ORGANIZATIONAL RESEARCH METHODS, 23(4), 620-650. DOI Author/Publisher URL

Guthier, C., Dormann, C., Voelkle, M. C. (2020). Reciprocal Effects Between Job Stressors and Burnout: A Continuous Time Meta-Analysis of Longitudinal Studies. PSYCHOLOGICAL BULLETIN, 146(12), 1146-1173. DOI Author/Publisher URL

Koeller, O., Pant, H. A., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2020). Diagnostics of student Competencies in the University Sector Introduction to the Thematic Section. DIAGNOSTICA, 66(2), 77-79. DOI Author/Publisher URL

Kühling-Thees, C., Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H.-A. (2020). The Impact of Entry Preconditions on Student Dropout and Subject Change in Business and Economics. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H.-A. Pant, M. Toepper, und C. Lautenbach (Hrsg.), Student Learning in German Higher Education: Innovative Measurement Approaches and Research Results (S. 351-370). Springer VS.

Kühling-Thees, C., Toepper, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2020). Metaprojekt zur Forschung zur Internationalisierung der Berufsbildung: Nachwuchsförderung im Licht von Nachhaltigkeit. In DLR Projektträger (Hrsg.), Berufsbildung International. Rolle der Forschung in internationalen Berufsbildungsprojekten (S. 62-65).

Molerov, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., et al. (2020). Assessing University Students’ Critical Online Reasoning Ability: A Conceptual and Assessment Framework With Preliminary Evidence. FRONTIERS IN EDUCATION, 5. DOI Author/Publisher URL

Muntz, J., Dormann, C. (2020). Moderating effects of appreciation on relationships between illegitimate tasks and intrinsic motivation: a two-wave shortitudinal study. EUROPEAN JOURNAL OF WORK AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY, 29(3), 391-404. DOI Author/Publisher URL

Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., et al. (2020). Validity and fairness of a new entry diagnostics test in higher education economics. STUDIES IN EDUCATIONAL EVALUATION, 66. DOI Author/Publisher URL

Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C., Brückner, S. (2020). Influences on the Development of Economic Knowledge over the First Academic Year: Results of a Germany-Wide Longitudinal Study. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H.-A. Pant, M. Toepper, und C. Lautenbach (Hrsg.), Student Learning in German Higher Education: Innovative Measurement Approaches and Research Results (S. 371-399). Springer VS.

Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C., Brückner, S. (2020). Influences on the Development of Economic Knowledge over the First Academic Year. In Student Learning in German Higher Education (S. 371-399). Springer Fachmedien Wiesbaden. DOI

Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Roeper, J., et al. (2020). Undergraduate Students’ Critical Online Reasoning-Process Mining Analysis. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, 11. DOI Author/Publisher URL

Wahlen, A., Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2020). Automated Scoring of Teachers’ Pedagogical Content Knowledge – A Comparison Between Human and Machine Scoring. FRONTIERS IN EDUCATION, 5. DOI Author/Publisher URL

Wang, N., Zhu, J., Dormann, C., et al. (2020). The Daily Motivators: Positive Work Events, Psychological Needs Satisfaction, and Work Engagement. APPLIED PSYCHOLOGY-AN INTERNATIONAL REVIEW-PSYCHOLOGIE APPLIQUEE-REVUE INTERNATIONALE, 69(2), 508-537. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Fischer, J., et al. (2020). The Role of Students’ Beliefs When Critically Reasoning From Multiple Contradictory Sources of Information in Performance Assessments. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, 11. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S. (2020). Change of understanding linear graphs in physics and economics in higher education.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Fischer, J. (2020). The PLATO Studies – An Overview. PLATO Working Papers, 1.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Pant, H. A. (2020). Standards für pädagogisches Testen. In Testtheorie und Fragebogenkonstruktion (3. Auflage) (S. 217-248). Springer-Verlag.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Carstensen, V., Happ, R. (2020). Diverse communities of learners: The journey of second-generation immigrants to university. In Bologna Process Beyond 2020 Fundamental Values of the EHEA : Bologna, June 24-25 2019 : Proceedings (S. 243-249).

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Schlax, J., et al. (2020). Students´ development of economic knowledge over the course of a bachelors degree.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Schmidt, S., Molerov, D. (2020). The impact of college students’ individual beliefs and preconceptions on critical thinking processes: A cog labs study.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Nagel, M.-T., et al. (2020). KoKoHs Assessment-Portfolio – Testverfahren zur Modellierung und Messung generischer und domänenspezifischer Kompetenzen bei Studierenden und Hochschulabsolventen.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Nagel, M.-T., et al. (2020). Portfolio of KoKoHs Assessments – Test Instruments for Modeling and Measur-ing Domain-specific and Generic Competencies of Higher Education Students and Graduates. pfalzdruck.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schlax, J. (2020). Entry Assessment of Student Learning Preconditions in Higher Education: Implications for the Transition from Secondary to Tertiary Education in Germany. EUROPEAN REVIEW, 28, S67-S84. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schlax, J., Shavelson, R. J. (2020). Measuring domain-specific quantitative reasoning in business and economics.

Holtsch, D., Brückner, S., Förster, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2019). Gender gap in Swiss vocational education and training teachers’ economics content knowledge and the role of teaching experience. Citizenship, Social and Economics Education, 18(3), 218-237. DOI

Reichert-Schlax, J., Kühling-Thees, C. M., Happ, R., et al. (2019). Der Einfluss von kaufmännischer Berufsausbildung und wirtschaftsbezogener Schuldbildung auf die Wissensentwicklung im wirtschaftswissenschaftlichen Bachelorstudium – Ergebnisse einer deutschlandweiten Längsschnittstudie.

Klinke, S., Reichert-Schlax, J. (2019). How to find him/her again?.

Pant, H. A., Jitomirski, J., Kühling-Thees, C. M., et al. (2019). Influence of media consumption during studies on university dropout rates.

Nagel, M., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2019). Influence of attended courses on domain-specific knowledge growth in higher education economics.

Reichert-Schlax, J., Nagel, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2019). Valid assessment of higher education students’ economic knowledge and understanding using the adapted US-american Test of Economic Literacy – Comparing effects of prior education, native language and gender between Germany and Japan.

Reichert-Schlax, J., Nagel, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2019). A cross-national comparison of gender and language effects on higher education students’ economic knowledge in the U.S. and Germany.

Jeschke, C., Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2019). What is the Relationship Between Knowledge in Mathematics and Knowledge in Economics?. Zeitschrift für Pädagogik, 4, 511-524. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Cortina, K. S. (2019). Kompetenzerwerb zukünftiger LehrerInnen in der universitären Ausbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 4, 469-472. DOI

Jitomirski, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Reichert-Schlax, J., et al. (2019). The relation between general intellectual ability and study-related media use among university students in economics.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. M., et al. (2019). Effects of prior knowledge and intelligence on the development of economic knowledge in higher education.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., et al. (2019). Analyzing learning processes and distinct learning patterns in higher education economics – Results from a nationwide assessment study.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Deribo, T., et al. (2019). Der Einfluss von Vorwissen und allgemeiner intellektueller Leistungsfähigkeit auf die Entwicklung von ökonomischem Wissen in Studium: Ergebnisse einer deutschlandweiten Längsschnittstudie.

Kühling-Thees, C., Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2019). Studienabbruch in den Wirtschaftswissenschaften: Vorhersage auf Basis kognitiver und nicht-kognitiver Eingangsvoraussetzungen. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung.

Buske, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2019). Investigating principals’ data use in school: The impact of evidence-oriented attitudes and epistemological beliefs. EDUCATIONAL MANAGEMENT ADMINISTRATION & LEADERSHIP, 47(6), 925-942. DOI Author/Publisher URL

Coates, H., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2019). The Governance, Policy and Strategy of Learning Outcomes Assessment in Higher Education. HIGHER EDUCATION POLICY, 32(4), 507-512. DOI Author/Publisher URL

Jeschke, C., Kuhn, C., Lindmeier, A., et al. (2019). Performance assessment to investigate the domain specificity of instructional skills among pre-service and in-service teachers of mathematics and economics. BRITISH JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 89(3), 538-550. DOI Author/Publisher URL

Jitomirski, J., Kühling-Thees, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schlax, J. (2019). Influence of media consumption during studies on university dropout rates. In KoKoHS Working Paper (S. 13-16).

Klein, P., Kuechemann, S., Brueckner, S., et al. (2019). Student understanding of graph slope and area under a curve: A replication study comparing first-year physics and economics students. PHYSICAL REVIEW PHYSICS EDUCATION RESEARCH, 15(2). DOI Author/Publisher URL

Loh, M. Y., Idris, M. A., Dormann, C., Muhamad, H. (2019). Organisational climate and employee health outcomes: A systematic review. SAFETY SCIENCE, 118, 442-452. DOI Author/Publisher URL

Muntz, J., Dormann, C., Kronenwett, M. (2019). Supervisors’ relational transparency moderates effects among employees’ illegitimate tasks and job dissatisfaction: a four-wave panel study. EUROPEAN JOURNAL OF WORK AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY, 28(4), 485-497. DOI Author/Publisher URL

Schlax, J., Juenger, C., Beutel, M. E., et al. (2019). Income and education predict elevated depressive symptoms in the general population: results from the Gutenberg health study. BMC PUBLIC HEALTH, 19. DOI Author/Publisher URL

Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C., et al. (2019). Analyzing Learning Processes in Higher Education Business and Economics. In KoKoHS Working Paper (S. 44-48).

Schulte-Braucks, J., Baethge, A., Dormann, C., Vahle-Hinz, T. (2019). Get Even and Feel Good? Moderating Effects of Justice Sensitivity and Counterproductive Work Behavior on the Relationship Between Illegitimate Tasks and Self-Esteem. JOURNAL OF OCCUPATIONAL HEALTH PSYCHOLOGY, 24(2), 241-255. DOI Author/Publisher URL

Shavelson, R. J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., et al. (2019). Assessment of University Students’ Critical Thinking: Next Generation Performance Assessment. INTERNATIONAL JOURNAL OF TESTING, 19(4), 337-362. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Lautenbach, C., Pant, H. A. (2019). Using practice-oriented performance assessments to promote the development of professional competences of university students.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Jeschke, C., Kersting, N. B., et al. (2019). Investigating cognitive processes of mathematics teachers’ ability to apply knowledge for mastering the demands of teaching and reflecting instruction. In Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation. Johannes Gutenberg University & Humboldt University of Berlin.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Jitomirski, J., Happ, R., et al. (2019). Validating a Test for Measuring Knowledge and Understanding of Economics Among University Students. ZEITSCHRIFT FUR PADAGOGISCHE PSYCHOLOGIE, 33(2), 119-133. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C. (2019). Professional Competencies of pre- and in-Service Teachers in Business and Eco-nomics. In Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II Gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven : Festschrift anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Franz Eberle (S. 383-399).

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Brueckner, S., Leighton, J. P. (2019). Evaluating a Technology-Based Assessment (TBA) to Measure Teachers’ Action-Related and Reflective Skills. INTERNATIONAL JOURNAL OF TESTING, 19(2), 148-171. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Saas, H. (2019). Abschlussbericht zum BMBF-geförderten Projekt „ELMaWi: Erfassung fachspe-zifischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden der Fächer Mathematik und Wirtschaftswissenschaften“. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Saas, H. (2019). Relationships between teachers´ generic attributes, domain-specific knowledge and instructional skills in economics.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. (2019). Abschlussbericht zum BMBF-geförderten Projekt “WiWiSET: Validierung eines Studieneingangstests in der Fachdomäne Wirtschaftswissenschaften – Eine nati-onal und international vergleichende Studie an Universitäten und Fachhochschulen“. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. (2019). Study-related Domain-specific and Generic Competencies of Economics Students: Insights from a German-Japanese Study. Journal of Asia Pacific Studies (Waseda University, Japan), 35, 285-297.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Greiff, S. (2019). Assessing Generic and Domain-Specific Academic Competencies in Higher Education. ZEITSCHRIFT FUR PADAGOGISCHE PSYCHOLOGIE, 33(2), 91-93. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schlax, J., Jitomirski, J., et al. (2019). Ethics and Fairness in Assessing Learning Outcomes in Higher Education. HIGHER EDUCATION POLICY, 32(4), 537-556. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J. (2019). Advantages and challenges of performance assessment of student learning in higher education. BRITISH JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 89(3), 413-415. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J., Marino, J. P., Schmidt, S. (2019). Reflections on the Assessment of Quantitative Reasoning. In Shifting Contexts, Stable Core: Advancing Quantitative Literacy in Higher Education (S. 163-176). Mathematical Association of America.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J., Schmidt, S., Beck, K. (2019). On the complementarity of holistic and analytic approaches to performance assessment scoring. BRITISH JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 89(3), 468-484. DOI Author/Publisher URL

Reichert-Schlax, J. (2018). Patterns of student learning in business and economics during the first year at university.

Happ, R., Förster, M., Grein, M., Bültmann, A.-K. (2018). The importance of controlling for language skills when assessing the correlation between young adults’ knowledge and understanding of personal finance and migration background. Empirische Pädagogik, 32(3/4).

Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2018). Unterschiede im Sprachverständnis bei angehenden Lehrkräften. PADUA, 13(5), 353-361. DOI

Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2018). How prior economic education influences beginning university students’ knowledge of economics. Empirical Research in Vocational Education and Training, 10(1). DOI

Nagel, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Jitomirski, J., et al. (2018). Exploring the discriminant validity of an entry test in the study domain of business and economics – Results from a national representative large-scale assessment. 51. DGPs-Kongress.

Kühling-Thees, C. M., Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2018). Studienabbruch in den Wirtschaftswissenschaften – Implikationen für die berufliche Bildung?.

Jitomirski, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. M., et al. (2018). Determining test fairness in a large-scale entrance exam in the business and economics domain.

Kühling-Thees, C. M., Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2018). Dropout students in economics – Analyses from a germany-wide study.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J., Marino, J. P. (2018). Performance Indicators of Learning in Higher-Education Institutions: Overview of the Field. In Research Handbook on Quality, Performance and Accountability in Higher Education (S. 249-263). Edward Elgar Publishing. DOI

Reinhardt, F., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Deribo, T., et al. (2018). Integrating refugees into higher education – the impact of a new online education program for policies and practices. Policy Reviews in Higher Education, 2(2), 198-226. DOI

Förster, M., Weiser, C., Maur, A. (2018). How feedback provided by voluntary electronic quizzes affects learning outcomes of university students in large classes. Computers & Education, 121, 100-114. DOI

Kühling-Thees, C. M., Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2018). Studienabbruch in den Sozialwissenschaften – Erste empirische Analysen aus einer deutschlandweiten Studie.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. M., et al. (2018). Test fairness and validity in measuring domain-specific knowledge and understanding in economics.

Jitomirski, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. M., et al. (2018). Test fairness of an entrance assessment in economics – A nationwide large-scale-study in german higher education.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S. (2018). Threshold Concepts for Modeling and Assessing Higher Education Students’ Understanding and Learning in Economics. In Assessment of Learning Outcomes in Higher Education Cross-National Comparisons and Perspectives (S. 103-121). Springer. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J., Marino, J. P. (2018). International Performance Assessment of Learning in Higher Education (iPAL): Research and Development. In Assessment of Learning Outcomes in Higher Education Cross-National Comparisons and Perspectives (S. 193-214). Springer. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Kuhn, C., et al. (2018). Introduction: Assessing Student Learning Outcomes in Higher Education. In Assessment of Learning Outcomes in Higher Education Cross-National Comparisons and Perspectives (S. 5-9). Springer.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Pant, H. A., et al. (2018). Assessment of Learning Outcomes in Higher Education Cross-National Comparisons and Perspectives. Springer.

Biewen, M., Happ, R., Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2018). Knowledge Growth, Academic Beliefs and Motivation of Students in Business and Economics – A longitudinal German Case Study. Higher Education Studies, 8(2), 9-9. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Lautenbach, C., et al. (2018). Kompetenzen von Studierenden – Ergebnisse des „KoKoHs“-Programms im Kontext der nationalen und internationalen Assessmentpraxis. In Hochschulen im Spannungsfeld der Bologna-Reform Erfolge und ungewollte Nebenfolgen aus interdisziplinärer Perspektive (S. 199-216). Springer-Verlag.

Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. M., et al. (2018). Die valide Messung domänenspezifischen Wissens im Hochschulsektor – Untersuchung der Testfairness durch Analyse fehlender Werte.

Kühling-Thees, C. M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., et al. (2018). Unterschiede in der ökonomiebezogenen Studieneingangskompetenz zwischen den deutschen Hochschultypen und Hochschulrankinggruppen.

Jitomirski, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kühling-Thees, C. M., et al. (2018). Test fairness of an entrance assessment in economics – a large-scale-study in Germany.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Molerov, D., et al. (2018). Conceptual Fundamentals for a Theoretical and Empirical Framework of Positive Learning. In Positive Learning in the Age of Information A Blessing or a Curse? (S. 29-50). Springer VS.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Wittum, G., Dengel, A. (2018). Positive Learning in the Age of Information A Blessing or a Curse?. Springer VS.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Wittum, G., Jabs, R., et al. (2018). A Concept for Quantitative Comparison of Mathematical and Natural Language and its possible Effect on Learning. In Positive Learning in the Age of Information A Blessing or a Curse? (S. 109-126). Springer VS.

Afsharian, A., Zadow, A., Dollard, M. F., et al. (2018). Should Psychosocial Safety Climate Theory Be Extended to Include Climate Strength?. JOURNAL OF OCCUPATIONAL HEALTH PSYCHOLOGY, 23(4), 496-507. DOI Author/Publisher URL

Balk, Y. A., De Jonge, J., Oerlemans, W. G. M., et al. (2018). Balancing Demands and Resources in Sport: Adaptation and Validation of the Demand-Induced Strain Compensation Questionnaire for Use in Sport. JOURNAL OF SPORTS SCIENCE AND MEDICINE, 17(2), 237-244. Author/Publisher URL

Dormann, C., Owen, M., Dollard, M., Guthier, C. (2018). Translating cross-lagged effects into incidence rates and risk ratios: The case of psychosocial safety climate and depression. WORK AND STRESS, 32(3), 248-261. DOI Author/Publisher URL

Förster, M., Happ, R., Maur, A. (2018). The relationship among gender, interest in financial topics and understanding of personal finance. Empirische Pädagogik, 32(4), 292-308.

Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brueckner, S., Saas, H. (2018). A new video-based tool to enhance teaching economics. INTERNATIONAL REVIEW OF ECONOMICS EDUCATION, 27, 24-33. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Shavelson, R. J., Schmidt, S. (2018). Assessment of college students’ 21st century skills – The german pilot study.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Lautenbach, C., Pant, H. A. (2018). Heute studieren, morgen weiterqualifizieren – Implikationen für die Weiterbildung aus der Kompetenzforschung. Weiterbildung, 29(4), 30-33.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Happ, R. (2018). Der Effekt einer kaufmännischen Berufsausbildung auf das volkswirtschaftliche Wissen bei Studieneinsteigern der Wirtschaftswissenschaften. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 34, 1-19.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., Nell-Müller, S., et al. (2018). Successful integration of refugee students in higher education: insights from entry diagnostics in an online study program. Global Education Review, 5(4), 158-181.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Brückner, S., Saas, H. (2018). Instructional validity of a new video-based assessment for measuring teachers` instructional performance.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Leighton, J. P., et al. (2018). Evaluation a complex technology-based assessment (TBA) to measure teachers’ action-related and reflective skills.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Lautenbach, C., Toepper, M., et al. (2018). Knowledge and skills in 21st-century higher education: Advances and challenges of assessing academic achievements.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nell-Müller, S., Happ, R., et al. (2018). English language proficiency and educational background among (Prospective) refugee students in higher education.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Saas, H., Kuhn, C., et al. (2018). New video-based tool to enhance instructional performance in mathematics and economics.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S. (2018). Cohort effects among college students’ growth in economic knowledge – a combined cohort-longitudinal study.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J., Pant, H. A. (2018). Assessment of Learning Outcomes in Higher Education – International Comparisons and Perspectives. In C. Secolsky und B. D. Denison (Hrsg.), Handbook on Measurement, Assessment, and Evaluation in Higher Education (2nd Edition) (S. 686-698). Routledge.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Molerov, D., et al. (2018). Adapting and Validating the Collegiate Learning Assessment to Measure Generic Academic Skills of Students in Germany: Implications for International Assessment Studies in Higher Education. In ASSESSMENT OF LEARNING OUTCOMES IN HIGHER EDUCATION: CROSS-NATIONAL COMPARISONS AND PERSPECTIVES (S. 245-266). DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Pant, H. A., … Kuhn, C. (Hrsg.). (2018). Assessment of Learning Outcomes in Higher Education. Springer International Publishing. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Walstad, W. B., Schmidt, S., Happ, R. (2018). Pretest-posttest measurement of the economic knowledge of undergraduates – Estimating guessing effects.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Mehler, A., Hemati, W., et al. (2017). Integrating Computational Linguistic Analysis of Multilingual Learning Data and Educational Measurement Approaches to Explore Learning in Higher Education. In Positive Learning in the Age of Information A Blessing or a Curse? (S. 145-193). Springer.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Wittum, G., Dengel, A. (2017). Editorial – About a ‚PLATO’. In Positive Learning in the Age of Information A Blessing or a Curse? (S. 1-8). Springer.

Nachrichten und Mitteilungen. (2017). KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 69(3), 545-560. DOI

Kreft, J., Kühling-Thees, C., Gockel, C. (2017). With a little help from my trainers. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 48(3), 217-223. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Saas, H., Brückner, S. (2017). Konstruktion, Implementation und Evaluation eines multimedialen Assessment-tools in der wirtschaftspädagogischen Ausbildung. In Berufliche Bildung an der Grenze zwischen Wirtschaft und Pädagogik Reflexionen aus Theorie und Praxis (S. 339-355). Springer-Verlag.

Dollard, M. F., Dormann, C., Tuckey, M. R., Escartin, J. (2017). Psychosocial safety climate (PSC) and enacted PSC for workplace bullying and psychological health problem reduction. EUROPEAN JOURNAL OF WORK AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY, 26(6), 844-857. DOI Author/Publisher URL

Förster, M., Brückner, S., Happ, R., et al. (2017). Strukturanalyse eines kognitiven Messinstruments im Multiple Choice-Format. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 113(3), 366-396. DOI

Happ, R., Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2017). Einfluss des Migrationshintergrundes bei Studierenden auf den Fachwissenserwerb im wirtschaftswissenschaftlichen Studium : eine vergleichende Längsschnittstudie. Zeitschrift für Bildungsforschung, 7(1), Seiten: 59-77. Author/Publisher URL

Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Bermel, S. (2017). Förderung der Kompetenz zur Unterrichtsplanung, -gestaltung und -reflexion bei angehenden Lehrkräften im kaufmännisch-verwaltenden Bereich : Implementierung eines innovativen Lehr-Lernortverbundes. Wirtschaft und Erziehung, 69(1), Seiten: 22-30.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Kuhn, C., Saas, H. (2017). Adapting a german test instrument to evaluate subject-specific instructional skills of teachers of economics in the USA.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Kuhn, C., Saas, H. (2017). Evaluation and instructional validation of a video-based tool for training of teaching practices in economics education.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Pellegrino, J. W. (2017). Integrating validity evidence from response processes analysis, expert interviews and item difficulty.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Saas, H. (2017). An innovative performance-based assessment tool for teacher economics education.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Lautenbach, C., Toepper, M., Pant, H. A. (2017). Akademische Kompetenzen von Studierenden. Modellierungs- und Erfassungsansätze. In Handbuch Qualität in Studium und Lehre (S. 23-52).

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Lautenbach, C., et al. (2017). Modeling and measuring competencies in higher education : approaches to challenges in higher education policy and practice (S. 127 S.). Wiesbaden:Springer VS.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Lautenbach, C., Toepper, M. (2017). Valid competency assessment in higher education and results of the german research program KoKoHs.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Schmidt, S. (2017). Assessing higher education learning outcomes: Advances and challenges in the KoKoHs program.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Toepper, M., et al. (2017). Valid competency assessment in higher education : framework, results, and further perspectives of the German research program KoKoHs. AERA open, 3(1), Seiten: 1-12. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Walstad, W. B., Schmidt, S. (2017). Measuring change in economic understanding.

Dormann, C., Binnewies, C., Koch, A. R., et al. (2016). Transferring best evidence into practice: assessment of evidence-based school management. Journal for educational research online, 8(3), 14-38.

Förster, M., Brückner, S., Beck, K., et al. (2016). Individuelle und kontextuelle Prädiktoren des Fachwissenserwerbs zum Internen Rechnungswesen im Hochschulstudium. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(2), Seiten: 375-393. Author/Publisher URL

Happ, R., Förster, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Carstensen, V. (2016). Assessing the previous economic knowledge of beginning students in Germany : implications for teaching economics in basic courses. Citizenship, social and economics education, 15(1), Seiten: 45-57. Author/Publisher URL

Happ, R., Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2016). Effects of the structural and curricular changes following the Bologna process in Germany on the content knowledge and pedagogical content knowledge of student teachers of business and economics. In B. De Wever (Hrsg.), Professional learning in education : challenges for teacher educators, teachers and student teachers (S. Seiten: 203-223). Gent:Academia press.

Happ, R., Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2016). Die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen bei angehenden Lehrkräften im kaufmännisch-verwaltenden Bereich und der Einfluss auf den Fachwissenserwerb im Studienverlauf in der Domäne Wirtschaft. In J. Siemon (Hrsg.), Beruf und Sprache : Anforderungen, Kompetenzen und Förderung (S. Seiten: 79-100). Stuttgart:Franz Steiner Verlag.

Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Förster, M. (2016). Increasing heterogeneity in students’ prior economic content knowledge : impact on and implications for teaching in higher education. In E. Wuttke (Hrsg.), Economic competence and financial literacy of young adults : status and challenges (S. Seiten: 193-210). Opladen:Verlag Barbara Budrich.

Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S. (2016). An analysis of economic learning among undergraduates in introductory economics courses in Germany. The journal of economic education, 47(4), Seiten: 300-310.

Haun, S., Dormann, C. (2016). Disentangling the Process of Work-Family Conflict Methodological Considerations and a New Framework Model. ZEITSCHRIFT FUR PSYCHOLOGIE-JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 224(1), 3-14. DOI Author/Publisher URL

Kuhn, C., Alonzo, A. C., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2016). Evaluating the pedagogical content knowledge of pre- and in-service teachers of business and economics to ensure quality of classroom practice in vocational education and Training. Empirical research in vocational education and training, 8(5), Seiten: 1-18. Author/Publisher URL

Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Hannover, B. (2016). Valide Erfassung der Kompetenzen von Studierenden in der Hochschulbildung : eine kritische Betrachtung des nationalen Forschungsstandes. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(1), Seiten: 275-298. Author/Publisher URL

Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Hannover, B. (2016). Valid Assessment of Students’ Competencies in Higher Education A Critical Review of the State of Research in Germany. ZEITSCHRIFT FUR ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, 19(2), 275-298. DOI Author/Publisher URL

Pant, H. A., Hannover, B., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2016). Herausforderungen und Perspektiven der empirischen Kompetenzforschung im Hochschulsektor. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. A. Pant, und B. Hannover (Hrsg.), Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Bde. 19, Nummern 2). Springer Nature.

Schlax, J. (2016). Überzeugungswandel bei Lehrkräften. Springer Fachmedien Wiesbaden. DOI

Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fox, J.-P. (2016). Pretest-posttest-posttest multilevel IRT modeling of competence growth of students in higher education in Germany. Journal of educational measurement, 53(3), Seiten: 332-351.

Stump, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Mater, O. (2016). The effects of transformational leadership on teachers’ data use. Journal for educational research online, 8(3), Seiten: 80-99.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2016). Evidence-based actions within the multilevel system of schools – requirements, processes, and effects (EviS). Journal for educational research online, 8(3), Seiten: 5-13. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Förster, M. (2016). Are low-stakes assessments a sole measure of cognitive demands? Implications on the role of test-taking motivation for cross-national assessments.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Förster, M., et al. (2016). Valid assessment of higher education students’ economic knowledge using the adapted US-american test of understanding in college economics – Comparing effects of prior education, native language, and gender between Germany, Japan, and the United States.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., Schmidt, S., Förster, M. (2016). Messung ökonomischen Fachwissens bei Studierenden in Deutschland und den USA : eine mehrebenenanalytische Betrachtung der hochschulinstitutionellen und individuellen Einflussfaktoren. Unterrichtswissenschaft, 44(1), Seiten: 73-88.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., et al. (2016). Modellierung und Messung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenz bei Studierenden bzw. Hochschulabsolventen mittels Adaption und Weiterentwicklung vorliegender amerikanischer und spanischsprachiger Messinstrumente (EGEL/ TUCE): BMBF-Abschlussbericht. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., Happ, R. (2016). Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzprüfung bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und deren (inter-)nationale Vergleichbarkeit. Bildungsforschung 2020: Zwischen wissenschaftlicher Exzellenz und gesell-schaftlicher Verantwortung, 42, 150-163.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Preuße, D., Mater, O. (2016). The relationship between teachers’ evidence-based actions and communication, cooperation, and participation structures at schools. Journal for educational research online, 8(3), Seiten: 59-79. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Heinze, A., Kuhn, C., Lindmeier, A. (2016). ELMaWi – Assessing subject-specific competencies in teacher education in mathematics and economics. A quasi-experimental validation study with a focus on domain-specificity. In Modeling and Measuring Competencies in Higher Education – Validation and Methodological Innovations (KoKoHs) – Overview of the Research Projects (S. 28-30). Johannes Gutenberg University & Humbolt University of Berlin.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Heinze, A., Kuhn, C., Lindmeier, A. (2016). ELMaWi – Erfassung von fachspezifischen Kompetenzen bei Lehramtsstudie-renden der Fächer Mathematik und Wirtschaftswissenschaften: eine quasiexperimentelle Validierungsstudie unter besonderer Berücksichtigung der Domänen-spezifität. In Kompetenzmodelle und Instrumente der Kompetenzerfassung im Hochschulsek-tor – Validierungen und methodische Innovationen (KoKoHs): Übersicht der Forschungsprojekte (S. 32-34). Johannes Gutenberg University & Humboldt University of Berlin.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Klaus, H., Rauch, W., Winkler, J. (2016). Wer studiert Wirtschaftswissenschaften?. In Die Studieneingangsphase in den Wirtschaftswissenschaften spezifische Herausforderungen und studierendenzentrierte Lösungsansätze : Handreichung (S. 9-16). HRK.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Brückner, S., et al. (2016). Developing a video-based tool to assess economics teachers’ practice-oriented skills.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Brückner, S., Saas, H. (2016). A new video-based assessment tool to enhance instructional practices of prospective teachers of economics.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Lautenbach, C. (2016). Kompetenzorientierung in der Hochschule – Erkenntnisse und Perspektiven aus der BMBF-Förderinitiative „Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor (KoKoHs)“. Bildungsforschung 2020: Zwischen wissenschaftlicher Exzellenz und gesellschaftlicher Verantwortung, 135-149.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Saas, H., Brückner, S. (2016). Assessing subject-specific competencies in teacher education in mathematics and economics. A quasi-experimental validation study with a focus on domain-specificity.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Toepper, M. (2016). Abschlussbericht der Koordinierungsstelle im Rahmen der BMBF-Förderinitiative „Kompetenzmodellierung und Kom-petenzerfassung im Hoch-schulsektor (KoKoHs)“ Teilvorhaben an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz: Interne Kommunikation, Öffentlichkeitsarbeit und internationale Vernet-zung. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A. (2016). Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor (Ko-KoHs) – Hochschulpolitische und hochschulpraktische Herausforderungen und erste Lösungsansätze. Prinz.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A. (2016). Measurement advances and challenges in competency assessment in higher education. Journal of educational measurement, 53(3), Seiten: 253-264. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Blömeke, S. (2016). Herausforderungen und Erfolge in der Modellierung und Messung akademischer Kompetenzen. Unterrichtswissenschaft, 44(1), Seiten: 2-6.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Blömeke, S. (2016). Herausforderungen und Erfolge in der Modellierung und Messung akademischer Kompetenzen. Unterrichtswissenschaft, 44(1), 2-6. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Coates, H. (2016). Assessing student learning outcomes in higher education : challenges and international perspectives. Assessment & evaluation in higher education, 41(5), Seiten: 655-661. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Hannover, B. (2016). Editorial. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(2), Seiten: 267-273. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Kuhn, C., et al. (2016). Assessment practices in higher education and results of the German research program modeling and measuring competencies in higher education (KoKoHs). Research & practice in assessment, 11, Seiten: 46-54. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Kuhn, C., et al. (2016). Messung akademisch vermittelter Kompetenzen von Studierenden und Hochschulabsolventen : ein Überblick zum nationalen und internationalen Forschungsstand (S. 255 S.). Wiesbaden:Springer VS. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Toepper, M., Lautenbach, C. (2016). Valid assessment of competencies in higher education – multidisciplinary perspectives.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Brückner, S., et al. (2016). Macroeconomic knowledge of higher education students in Germany and Japan : a multilevel analysis of contextual and personal effects. Assessment & evaluation in higher education, 41(5), Seiten: 787-801. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Zimmer, L., Mater, O., et al. (2016). Schulische und individuelle Einflussfaktoren auf das evidenzbasierte Handeln von Lehrkräften und Schulleitungen: eine mehrebenenanalytische Studie. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), Steuerung im Bildungssystem : Implementation und Wirkung neuer Steuerungsinstrumente im Schulwesen (S. 8-38). Berlin:.

Förster, M., Maur, A. (2015). Statistics Anxiety and Self-Concept of Beginning Students in the Social Sciences – A Matter of Gender and Socio-Cultural Background?. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 10(4). DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S., Pant, H. A. (2015). Competency Research in Higher Education: Conceptual and Methodological Challenges and Perspectives for Future Interdisciplinary Research. Peabody Journal of Education, 90(4), 459-464. DOI

Blömeke, S. (2015). Kompetenzen von Studierenden.

Brückner, S., Förster, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Walstadt, W. B. (2015). Effects of prior economic education, native language, and gender on economic knowledge of first-year students in higher education : a comparative study between Germany and the USA. Studies in higher education, 40(3), Seiten: 437-453.

Bückner, S., Förster, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2015). Gender effects in assessment of economic knowledge and understanding : differences among undergraduate business and economics students in Germany, Japan, and the United States. Peabody journal of education, 90(4), Seiten: 503-518. Author/Publisher URL

Dormann, C., Griffin, M. A. (2015). Optimal Time Lags in Panel Studies. PSYCHOLOGICAL METHODS, 20(4), 489-505. DOI Author/Publisher URL

Dudenhoeffer, S., Dormann, C. (2015). Customer-Related Social Stressors Meaning and Consequences Across Service Jobs. JOURNAL OF PERSONNEL PSYCHOLOGY, 14(4), 165-181. DOI Author/Publisher URL

Förster, M., Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2015). Assessing the financial knowledge of university students in Germany. Empirical research in vocational education and training, 7, Art. 6. Author/Publisher URL

Förster, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. (2015). Validating test score interpretations by cross-national comparison : comparing the results of students from Japan and Germany on an American test of economic knowledge in higher education. Zeitschrift für Psychologie, 223(1), Seiten: 14-23. Author/Publisher URL

Koch, A. R., Binnewies, C., Dormann, C. (2015). Motivating innovation in schools: School principals’ work engagement as a motivator for schools’ innovation. EUROPEAN JOURNAL OF WORK AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY, 24(4), 505-517. DOI Author/Publisher URL

Schmidt, S., Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2015). Das wirtschaftswissenschaftliche Wissen in der Hochschulbildung : eine Analyse der messinvarianten Erfassung finanzwirtschaftlichen Fachwissens bei Studierenden. Empirische Pädagogik, 29(1), Seiten: 106-124.

Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., Kuhn, C. (2015). Die Entwicklung der epistemologischen Überzeugungen von angehenden Lehrkräften im kaufmännisch-verwaltenden Bereich : Analyse des Zusammenspiels der Überzeugungen mit fachspezifischem Wissen und intellektueller Leistungsfähigkeit. In A. Rausch (Hrsg.), Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung : Festschrift für Detlef Sembill (S. Seiten: 107-130). Baltmannsweiler:Schneider Hohengehren.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Coates, H., Lennon, M. C., Ursin, J. (2015). Innovation to improve the assessment of student learning outcomes.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., et al. (2015). Differences in undergraduate students’ economic knowledge – A comparative study between Germany and the United States.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Happ, R. (2015). Adapting and validating the test of economic literacy to assess the prior economic knowledge of first-year students in business and economic studies in Germany.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Schmidt, S., Brückner, S. (2015). Erwerb wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenz im Studium – Eine mehrebenenanalytische Betrachtung von hochschulischen und individuellen Einflussfaktoren. Zeitschrift für Pädagogik (Beiheft) Kompetenzen von Studierenden, 61, 116-134.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R. (2015). Vergleichende Analysen zur Heterogenität der Studierenden in wirtschaftswissen-schaftlichen Studiengängen – kritische Implikationen für die Evaluation in Studium und Lehre. In Heterogenität der Studierenden: Herausforderung für die Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre, neuer Fokus für die Evaluation? (S. 149-165). Webler.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Lautenbach, C., Kuhn, C., et al. (2015). Measurement of competency in higher education: An analysis of the current state of research.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A., Toepper, M., et al. (2015). Globalizing higher education – Insights from an international investigation of the field.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Preuße, D., Mater, O., et al. (2015). Effects of school structures on teachers’ data use.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Happ, R., Förster, M. (2015). An analysis of economic learning among German undergraduates in principles of economics courses.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R. J., Kuhn, C. (2015). The international state of research on measurement of competency in higher education. Studies in higher education, 40(3), Seiten: 393-411. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Stump, M., Mater, O. (2015). Transformational leadership as a predictor of data use.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Kuhn, C., et al. (2015). Modeling and measuring competencies in higher education: Report from the in-ternational conference at Johannes Gutenberg University Mainz. KoKoHs Working Papers, 9.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Kuhn, C., Pant, H. A. (2015). Assessment data of students’ competencies for higher education institutions and practice.

Breuer, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., O´Neil, H. F. (2014). Financial literacy and cognitive skills. In D. J. Brewer (Hrsg.), Encyclopedia of education economics & finance. Bd. 1 (S. Seiten: 340-344). Los Angeles, Calif. [u.a.]:Sage.

Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Schmidt, S. (2014). Die Entwicklung der Kompetenzmodellierung und -erfassung im Hochschulbereich im Rahmen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. In D. Andres (Hrsg.), Teaching is touching the future – emphasis on skills : GLK-Tagungsband / Gutenberg Lehrkolleg (GLK) der Joahnnes Gutenberg-Universität Mainz (S. Seiten: 69-79). Bielefeld:UVW, Univ.-Verl. Webler.

Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2014). Relevance of test adaption and validation for international comparative research on competencies in higher education : a methodological overview and example from an international comparative project within the KoKoHs research program. In F. Musekamp (Hrsg.), Kompetenz im Studium und in der Arbeitswelt : nationale und internationale Ansätze zur Erfassung von Ingenieurkompetenzen = Competence in higher education and the working environment (S. Seiten: 133-152). Frankfurt/Main:Lang-Ed.

Hahn, V. C., Binnewies, C., Dormann, C. (2014). The role of partners and children for employees’ daily recovery. JOURNAL OF VOCATIONAL BEHAVIOR, 85(1), 39-48. DOI Author/Publisher URL

Happ, R., Förster, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2014). Die Signalwirkung von Hochschulrankings : eine empirische Studie unter Studienanfängerinnen/-anfängern der Wirtschaftswissenschaften. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(5), Seiten: 17-40.

Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2014). Assessing the quality of the bachelor degree courses : an analysis of their effects on students acquisition of economic centent knowledge. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(2), Seiten: 64-77.

Kuhn, C. (2014). Fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften im kaufmännisch-verwaltenden Bereich : modellbasierte Testentwicklung und Validierung.

Kuhn, C. (2014). Fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften im kaufmännisch-verwaltenden Bereich : modellbasierte Testentwicklung und Validierung.

Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., et al. (2014). Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte im kaufmännisch-verwaltenden Bereich : Erfassung und Zusammenhänge von Fachwissen und fachdidaktischem Wissen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(1 Suppl.), Seiten: 149-167. Author/Publisher URL

Schaffer, M., Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., et al. (2014). Bericht zur Nachwuchsförderung aus der Koordinierungsstelle des Forschungsprogramms „Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor (KoKoHs)“. Erziehungswissenschaft, 25(48), Seiten: 177-178.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., Happ, R. (2014). Analyzing university students’ subject-specific competence in business and economics in Germany and Japan with an internationally approved measuring in-strument.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., Happ, R. (2014). Insights from a German assessment of business and economics competence. In H. Coates (Hrsg.), Higher education learning outcomes assessment : international perspectives (S. Seiten: 175-197). Frankfurt/Main:Lang-Ed.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., Hiber, J. (2014). Adapting and validating the test of understanding in college economics to assess the economic knowledge and understanding of students in Germany.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Toepper, M. (2014). Current international state and future perspectives on competence assessment in higher education – Report from the KoKoHs affiliated group meeting at the AERA conference on April 4, 2014 in Philadelphia (USA). KoKoHs Working Papers, 6.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Toepper, M. (2014). The German research program KoKoHs – theoretical concept, assessment design, and validation approach in modeling and measuring competencies in higher education. The Brunswik Society Newsletter, 29, 56-59.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Toepper, M. (2014). Modelling and assessing higher education learning outcomes in Germany. In H. Coates (Hrsg.), Higher education learning outcomes assessment : international perspectives (S. Seiten: 213-235). Frankfurt/Main:Lang-Ed.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Förster, M. (2014). A multilevel analysis of differences in the economic content knowledge of uni-versity students in Germany with individual and contextual covariates.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Kuhn, C., et al. (2014). Advancement of young researchers in the field of academic competency assess-ment – Report from the “International Colloquium for Young Researchers” from November 14-16, 2013 in Mainz. KoKoHs Working Papers, 5.

Ackeren, I. van, Binnewies, C., Clausen, M., et al. (2013). Welche Wissensbestände nutzen Schulen im Kontext von Schulentwicklung? Theoretische Konzepte und erste deskriptive Befunde des EviS-Verbundprojektes im Überblick. In I. van Ackeren (Hrsg.), Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem? Befunde aus dem BMBF-SteBis-Verbund (S. 51-73). Münster:Waxmann.

Beck, K., … Zlatkin-Troitschanskaia, O. (Hrsg.). (2013). From diagnostics to learning success : proceedings in vocational education and training (S. 307 S.). Rotterdam:Sense Publ.

Blömeke, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., Fege, J. (2013). Modeling and measuring competencies in higher education : tasks and challenges. In S. Blömeke (Hrsg.), Modeling and measuring competencies in higher education : tasks and challenges (S. Seiten: 1-10). Rotterdam:Sense Publ. Author/Publisher URL

Brückner, S., Kuhn, C. (2013). Die Methode des lauten Denkens und ihre Rolle für die Testentwicklung und Validierung. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und der Ingenieurwissenschaften (S. Seiten: 26-48). Landau:Verlag Empirische Pädagogik.

Brückner, S., Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2013). Professionelle Lehrer : was zeichnet sie aus?. Schulmagazin 5-10, 81(4), Seiten: 5-10.

Dudenhöffer, S., Dormann, C. (2013). Customer-related social stressors and service providers’ affective reactions. Journal of organizational behavior, 34(4), Seiten: 520-539. Author/Publisher URL

Hahn, V. C., Dormann, C. (2013). The role of partners and children for employees’ psychological detachment from work and well-being. Journal of applied psychology, 98(1), Seiten: 26-36. Author/Publisher URL

Hall, G. B., Dollard, M. F., Winefield, A. H., et al. (2013). Psychosocial safety climate buffers effects of job demands on depression and positive organizational behaviors. Anxiety, stress, and coping, 26(4), Seiten: 355-377. Author/Publisher URL

Kuhn, C., Brückner, S. (2013). Analyse des fachdidaktischen Wissens von (angehenden) Lehrkräften in der kaufmännisch-verwaltenden Bildung mit der Methode des lauten Denkens. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, 2013(24), Seiten: 1-20.

Kuhn, C., Brückner, S. (2013). Analyse des fachdidaktischen Wissens von (angehenden) Lehrkräften in der kaufmännisch-verwaltenden Bildung mit der Methode des lauten Denkens. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, 24, 20 S.

Stump, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R. (2013). Evidenzbasiertes professionelles Handeln in berufsbildenden Schulen : Forschungsstand und neue Perspektiven. In G. Niedermair (Hrsg.), Facetten berufs- und betriebspädagogischer Forschung : Grundlagen, Herausforderungen, Perspektiven (S. Seiten: 179-192). Linz:Trauner.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S. (2013). Für leistungsfähigere Hochschulen: der Förderschwerpunkt Kompetenzmodellie-rung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor (KoKoHs). In Empirische Bildungsforschung eine Sammlung BMBF-geförderter Projekte (S. 171-173). Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt e.V.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S. (2013). Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor: Ziele, theoretischer Rahmen, Design und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. KoKoHs Working Papers, 1.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S. (2013). The German funding initiative “Modeling and measuring competencies in high-er education”: 23 research projects on engineering, economics and social sciences, education and generic skills of higher education students. KoKoHs Working Papers, 3.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., et al. (2013). Modellierung und Erfassung der wirtschaftswissenschaftlichen Fachkompetenz bei Studierenden im deutschen Hochschulbereich. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und der Ingenieurwissenschaften (S. Seiten: 108-133). Landau/Pfalz:Verl. Empirische Pädagogik.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Brückner, S., Hansen, M. (2013). WiwiKom – Modeling and measuring competencies in business and economics among students and graduates by adapting and further developing existing American and Mexican measuring instruments (TUCE/ EGEL). KoKoHs Working Papers, 3, 19-22.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Kuhn, C. (2013). Modeling and measuring university students subject-specific competencies in the domain of business and economics : the ILLEV project. In S. Blömeke (Hrsg.), Modeling and measuring competencies in higher education : tasks and challenges (S. Seiten: 159-170). Rotterdam:Sense Publ. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., Förster, M., et al. (2013). Analyse der Ausprägung und Entwicklung der Fachkompetenz von Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und der Wirtschaftspädagogik. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und Ingenieurwissenschaften (S. Seiten: 69-92). Landau/Pfalz:Empirische Pädagogik e.V.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., Preuße, D., et al. (2013). The research Project ILLEV (Innovative Teach-Study-Network in Academic Higher Education): A short summary of the main results. Working Papers Chair of Business Education, 65.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C., beck, K. (2013). Abschlussbericht zum BMBF-geförderten Projekt „Konstruktion eines Messinstruments zur Erfassung der fachdidaktischen Kompetenz in der Domäne Wirtschaftswissenschaften“. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nickolaus, R., … Beck, K. (Hrsg.). (2013). Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und der Ingenieurwissenschaften (S. 194 .). Landau/Pfalz:Empirische Pädagogik e.V.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Preuße, D., Förster, M., et al. (2013). Abschlussbericht zum BMBF-geförderten Projekt „Innovativer Lehr-Lernortverbund (ILLEV) in der akademischen Hochschulbildung“. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Seidel, J., Stump, M. (2013). Teachers evidence-based actions : a comparison of differents school types. In K. Beck (Hrsg.), From diagnostics to learning success : proceedings in vocational education and training (S. Seiten: 281-294). Rotterdam:Sense Publ.

Chlosta, S., Patzelt, H., Klein, S. B., Dormann, C. (2012). Parental role models and the decision to become self-employed : the moderating effect of personality. Small business economics, 38(1), Seiten: 121-138. Author/Publisher URL

de Jonge, J., Spoor, E., Sonnentag, S., et al. (2012). „Take a break?!“ : Off-job recovery, job demands, and job resources as predictors of health, active learning, and creativity. European journal of work and organizational psychology, 21(3), Seiten: 321-348. Author/Publisher URL

Dollard, M. F., Tuckey, M. R., Dormann, C. (2012). Psychosocial safety climate moderates the job demand-resource interaction in predicting workgroup distress. Accident analysis & prevention, 45, Seiten: 694-704. Author/Publisher URL

Förster, M., Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2012). Valide Erfassung des volkswirtschaftlichen Fachwissens von Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und der Wirtschaftspädagogik : eine Untersuchung der diagnostischen Eignung des Wirtschaftskundlichen Bildungstests (WBT). Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, 22, Seiten: 1-21. Author/Publisher URL

Happ, R., Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2012). Der Stand des wirtschaftswissenschaftlichen Fachwissens von Bachelorabsolventen der Universität und der Fachhochschule. In U. Faßhauer (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung (S. Seiten: 73-86). Opladen:Budrich. Author/Publisher URL

Happ, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2012). Verstärkt die Bologna-Reform die Heterogenität zwischen den Studierenden? : Eine empirische vergleichende Analyse aus dem Forschungsprojekt ILLEV. Qualität in der Wissenschaft, 6(3), Seiten: 58-63.

Idris, M. A., Dollard, M. F., Coward, J., Dormann, C. (2012). Psychosocial safety climate : conceptual distinctiveness and effect on job demands and worker psychological health. Safety science, 50(1), Seiten: 19-28. Author/Publisher URL

van den Tooren, M., de Jonge, J., Dormann, C. (2012). A matter of match? : An experiment on choosing specific job resources in different demanding work situations. International journal of stress management, 19(4), Seiten: 311-332. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S., Kuhn, C., Buchholtz, C. (2012). Wirksamkeitsprüfungen im Hochschulbereich : Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms ¨Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor¨. Zeitschrift für Evaluation, 12(1), Seiten: 95-103.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Happ, R. (2012). Bologna-Reform : Ergebnisse aus einer vergleichenden empirischen Studie zwischen den auslaufenden Diplom- und den neuen Bachelor-/Masterstudiengängen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 108(3), Seiten: 420-437.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M., Preuße, D. (2012). Implementierung und Wirksamkeit der erweiterten Autonomie im öffentlichen Schulwesen : eine Mehrebenenbetrachtung. In A. Wacker (Hrsg.), Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung : empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen (S. Seiten: 79-107). Wiesbaden:Springer VS. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S. (2012). Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor : Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 32(1), Seiten: 107-108.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2012). Die Rolle der kollektiven Selbstwirksamkeit von Lehrkräften für erfolgreiche Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse : Ergebnisse einer empirischen Studie. In E. Baum (Hrsg.), Kollegialität und Kooperation in der Schule : theoretische Konzepte und empirische Befunde (S. Seiten: 181-190). Wiesbaden:VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor – Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. (2011). Zeitschrift für Soziologie, 40(6), 501-503. DOI

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2011). Stationen Empirischer Bildungsforschung Traditionslinien und Perspektiven. Springer-Verlag.

Ackeren, I. van, Zlatkin-Troitschanskaia, O., Binnewies, C., et al. (2011). Evidenzbasierte Schulentwicklung: ein Forschungsüberblick aus interdisziplinärer Perspektive. Die Deutsche Schule, 103(2), 170-184.

Blömeke, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2011). Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor : Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. Das Hochschulwesen, 59(6), Seiten: 205-209.

Haun, S., Steinmetz, H., Dormann, C. (2011). Objective work-nonwork conflict : from incompatible demands to decreased work role performance. Journal of vocational behavior, 79(2), Seiten: 578-587. Author/Publisher URL

Kadach, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2011). Erfolgreiche Gestaltung der internen Evaluation : ein praxisorientierter Leitfaden für die Schulen. In H. Buchen (Hrsg.), Schulleitung und Schulentwicklung. – Abt. E 4.9 [Loseblatt-Ausg.] (S. 28). Stuttgart:Raabe.

Law, R., Dollard, M. F., Tuckey, M. R., Dormann, C. (2011). Psychosocial safety climate as a lead indicator of workplace bullying and harassment, job resources, psychological health and employee engagement. Accident analysis & prevention, 43(5), Seiten: 1782-1793. Author/Publisher URL

Lehrerprofessionalität – Was wir wissen und was wir wissen müssen Lehrerbildung auf dem Prüfstand – 2010 – Sonderheft. (2011).

Zimmermann, B. K., Dormann, C., Dollard, M. F. (2011). On the positive aspects of customers : customer-initiated support and affective crossover in employee-customer dyads. Journal of occupational and organizational psychology, 84(1), Seiten: 31-57. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S., Kuhn, C., Brückner, S. (2011). Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor : Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik, 107(4), Seiten: 619-625.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S., Buchholtz, C. (2011). Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor – Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. Empirische Pädagogik, 25(4), 584-586.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S., Buchholtz, C. (2011). Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor – Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4(2), 368-371.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Gräsel, C. (2011). Empirische Bildungsforschung : ein Überblick aus interdisziplinärer Perspektive. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen empirischer Bildungsforschung : Traditionslinien und Perspektiven ; [Klaus Beck zum 70. Geburtstag gewidmet] (S. Seiten: 9-20). Wiesbaden:VS-Verl. für Sozialwiss. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Seidel, J. (2011). Kompetenz und ihre Erfassung : das neue „Theorie-Empirie-Problem“ der empirischen Bildungsforschung?. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen empirischer Bildungsforschung : Traditionslinien und Perspektiven (S. Seiten: 218-233). Wiesbaden:VS Verl. für Sozialwiss. Author/Publisher URL

Scherp, E. (2010). ISK–Inventar Sozialer Kompetenzen von. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O, 54(4), 193-200. DOI

Buske, R., Förster, M., Klinke, S., et al. (2010). Innovativer Lehr-Lernortverbund (lLLEV) in der akademischen Hochschulausbildung. In B. Schwarz (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Forschung – nachhaltige Bildung : Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung (S. Seiten: 27-32). Landau:Verl. Empirische Pädagogik.

Chrisopoulos, S., Dollard, M. F., Winefield, A. H., Dormann, C. (2010). Increasing the probability of finding an interaction in work stress research : a two-wave longitudinal test of the triple-match principle. Journal of occupational and organizational psychology, 83(1), Seiten: 17-37. Author/Publisher URL

de Jonge, J., van Vegchel, N., Shimazu, A., et al. (2010). A longitudinal test of the demand-control model using specific job demands and specific job control. International journal of behavioral medicine, 17(2), Seiten: 125-133. Author/Publisher URL

Dormann, C. (2010). „Modern Times“ – Stress, burnout and opportunities for prevention and intervention Interview with Christian Dormann. VERHALTENSTHERAPIE, 20(4), 275-279. Author/Publisher URL

Förster, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2010). Wirtschaftliche Fachkompetenz bei Studierenden mit und ohne Lehramtsperspektive in den Diplom- und Bachelorstudiengängen : Messverfahren und erste Befunde. In K. Beck (Hrsg.), Lehrerprofessionalität : was wir wissen und was wir wissen müssen (S. Seiten: 106-125). Landau:Verl. Empirische Pädagogik.

Stumm, S., Thomas, E., Dormann, C. (2010). Selbstregulationsstärke und Leistung : dualer Prädiktor im dualen Hochschulstudium. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 54(4), Seiten: 171-181. Author/Publisher URL

Stumm, S., Thomas, E., Dormann, C. (2010). Self-regulatory strength and performance: Dual predictor in cooperative university education. ZEITSCHRIFT FUR ARBEITS-UND ORGANISATIONSPSYCHOLOGIE, 54(4), 171-181. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K. (2010). Lehrerkompetenzen: Was können wir wissen, wie sollen wir forschen und was dürfen wir uns davon erhoffen?. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3(1), 1-13.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Nickolaus, R., et al. (2010). Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und Al-lokationsprozessen. Forschungsstand und Forschungsdesiderate. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3(1), 14-51.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2010). Abschlussbericht zum DFG-Projekt „Wirksamkeit einer bildungspolitischen Reformstrategie im öffentlichen (Berufs-)¬Schulwesen – Mehrebenenanalyse am Beispiel der erweiterten Autonomie der Einzelschule“. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2010). Wirtschaftliche Fachkompetenz bei Studierenden mit und ohne Lehramtsperspektive in den Diplom- und Bachelorstudiengängen : Messverfahren und erste Befunde. In K. Beck (Hrsg.), Lehrerprofessionalität : was wir wissen und was wir wissen müssen (S. Seiten: 106-125). Landau:Verl. Empirische Pädagogik.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kadach, A. (2010). Schulinterne Evaluation an berufsbildenden Schulen in Rheinland-Pfalz: Ein Leitfaden. Arbeitspapiere, Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik, 58.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C. (2010). Lehrprofessionalität : ein Überblick zum theoretischen und messmethodischen Stand der nationalen und internationalen Forschung. In J. König (Hrsg.), Professionalität von Lehrkräften : was sollen Lehrkräfte im Lese- und Schreibunterricht wissen und können? (S. Seiten: 24-39). Berlin:Dt. Ges. für Lesen und Schreiben.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Minnameier, G. (2010). Kritischer und reflektierter Umgang mit Wissenschaft und Evidenz im Schulun-terricht (WiES) – Eine Untersuchung bei angehenden Lehrkräften der Ökonomie: Eine Projektbeschreibung. Arbeitspapiere, Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik, 56.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Breuer, K. (2010). Wirtschaftspädagogisches Studium an der Uni Mainz : ein polyvalenter Bachelor und Master of Science in Wirtschaftspädagogik. Erziehungswissenschaft, 21(40), Seiten: 125-133.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kuhn, C. (2010). Messung akademisch vermittelter Fertigkeiten und Kenntnisse von Studierenden bzw. Hochschulabsolventen : Analyse zum Forschungsstand (S. 33 S.). Mainz:Johannes Gutenberg-Univ.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Preuße, D. (2010). Der Lehrer – methodologisch fokussierte Analyse zentraler Forschungstrends. In R. S. Jäger (Hrsg.), Empirische Pädagogik 1990 – 2010. Bd. 2. Institutionenbezogene empirische pädagogische Forschung (S. Seiten: 260-273). Landau:Verl. Empirische Pädagogik.

Buske, R., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2009). Kollektive Innovationsbereitschaft von Lehrkollegien als Moderator für die Wirksamkeit bildungspolitischer Steuerung. In W. Böttcher (Hrsg.), Evidenzbasierte Bildung : Wirkungsevaluation in Bildungspolitik und pädagogischer Praxis (S. Seiten: 239-250). Münster:Waxmann.

Dormann, C., Moosbrugger, H., Stemmler, G., Maier, G. A. (2009). Erwerb von Personenlizenzen zur DIN 33430 im Rahmen des Psychologiestudiums : ein Modellversuch an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Psychologische Rundschau, 60(1), Seiten: 23-26. Author/Publisher URL

Dormann, C., Moosbrugger, H., Stemmler, G., Maier, G. A. (2009). Aquisition of personal licences for DIN 33430 within the framework of psychology study A model attempt at the Johannes Gutenberg-University Mainz. PSYCHOLOGISCHE RUNDSCHAU, 60(1), 23-U30. DOI Author/Publisher URL

Dormann, C., Moosbrugger, H., Stemmler, G., Maier, G. A. (2009). Printing mistake Acquisition of personal licences to DIN 33430 within the framework of psychology study (vol 60, pg 23, 2009). PSYCHOLOGISCHE RUNDSCHAU, 60(3), 186-186. DOI Author/Publisher URL

Kadach, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2009). Wirksamkeit der internen Evaluation als einzelschulisches Steuerungsinstrument. In W. Böttcher (Hrsg.), Evidenzbasierte Bildung : Wirkungsevaluation in Bildungspolitik und pädagogischer Praxis (S. Seiten: 227-238). Münster:Waxmann.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2009). Bildungsstandards als Steuerungsinstrument für die Entwicklung des berufsschulischen Systems. In R. Tippelt (Hrsg.), Steuerung durch Indikatoren : methodologische und theoretische Reflexionen zur deutschen und internationalen Bildungsberichterstattung (S. Seiten: 93-103). Opladen:Budrich.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2009). Interne Evaluation zur Förderung der Innovationsbereitschaft und als Motor der Organisationsentwicklung. In RKW Berlin (Hrsg.), Schulentwicklung und Führung : Zusammenhänge, Wissen und Praxiserfahrung (S. Seiten: 171-178). Berlin:Dr. Brauner Verlag.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2009). Mehr Autonomie für die Schulen?. Natur und Geist, 25(1), Seiten: 36-38.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., et al. (2009). Perspektiven auf „Lehrerprofessionalität“ – Einleitung und Überblick. In Lehrprofessionalität Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 13-32). Beltz.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., … Mulder, R. (Hrsg.). (2009). Lehrprofessionalität : Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 755 S.). Weinheim u.a.:Beltz.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kadach, A., Förster, M. (2009). Interne Evaluation als Motor der Qualitätsentwicklung in beruflichen Schulen : Projekttransfer im Land Rheinland-Pfalz. In RKW Berlin (Hrsg.), Schulentwicklung und Führung : Zusammenhänge, Wissen und Praxiserfahrungen (S. Seiten: 199-208). Sternenfels:Verl. Wiss. & Praxis.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Preuße, D., Förster, M. (2009). Kulturspezifische und kulturübergreifende Einstellungsmuster von Lehrkräften in Bulgarien, Dänemark, Deutschland, Kanada : Vorstellung einer interdisziplinären empirischen Studie. In D. Münk (Hrsg.), Forschungserträge aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik : Probleme, Perspektiven, Handlungsfelder und Desiderata der beruflichen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland, in Europa und im internationalen Raum (S. Seiten: 175-187). Opladen:Budrich.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Buske, R. (2009). Schulreform und Innovation in der Einzelschule : theoretische und empirische Annäherungen. In H. D. Münk (Hrsg.), Qualität in der beruflichen Bildung : Forschungsergebnisse und Desiderata (S. Seiten: 179-190). Bielefeld:Bertelsmann.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2009). Wirkung der Lehrerprofessionalität auf Schulorganisation und Schulentwicklung. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Lehrprofessionalität : Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. Seiten: 729-742). Weinheim u.a.:Beltz.

Buchczik, N.-R., Dormann, C. (2008). The influence of resilience beliefs as a resource in the interaction with customers. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 43(3-4), 624-625. Author/Publisher URL

Dormann, C. (2008). Stress at work: A meta-analysis of longitudinal studies. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 43(3-4), 783-783. Author/Publisher URL

Dormann, C., Sonnentag, S., van Dick, R. (2008). Zur Notwendigkeit des internationalen Publizierens angewandter psychologischer Forschung. Psychologische Rundschau, 59(3), Seiten: 169-174. Author/Publisher URL

Dudenhoeffer, S., Dormann, C. (2008). Mediating mechanisms among emotional labor, customer related stressors and burnout. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 43(3-4), 374-374. Author/Publisher URL

Haun, S., Dormann, C. (2008). A new framework model for research on work-family conflict. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 43(3-4), 225-225. Author/Publisher URL

Niklas, C. D., Dormann, C. (2008). Is a happy worker a productive one?. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 43(3-4), 291-291. Author/Publisher URL

Preuße, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2008). Kollektiv geteilte mentale Modelle der Steuerungsakteure von Reformstrategien im öffentlichen Schulwesen. In E.-M. Lankes (Hrsg.), Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung (S. Seiten: 267-278). Münster:Waxmann.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2008). Erweiterte Schulautonomie – Segen oder Fluch? Chancen, Risiken und (Neben-) Wirkungen der teilautonomen Schule. In Schulleitung und Schulentwicklung.. Raabe.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2008). Interne Evaluation – Professionalisierung der Lehrkräfte?. In QEBS – Qualitätsentwicklung in beruflichen Schulen (S. 18-20). RKW Berlin.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., et al. (2008). Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und Al-lokationsprozessen: Antrag an die DFG auf Einrichtung eines Schwerpunktprogramms. Arbeitspapiere, Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik, 55.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Buer, J. van. (2008). QEBS – Erste Handlungsorientierungen. In QEBS – Qualitätsentwicklung in beruflichen Schulen (S. 49-52). RKW Berlin.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Buske, R. (2008). Interne Evaluation in den Berufsschulen als “Werkzeug“ im Rahmen des Projektes QEBS. In QEBS – Qualitätsentwicklung in beruflichen Schulen (S. 20-22). RKW Berlin.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Förster, M. (2008). Abschlussbericht zum BMBF-geförderten Projekt „Erfolgreiche Implementierung politischer Reformstrategien im öffentlichen (Berufs)Schulwesen im Land Rheinland Pfalz“. Johannes Gutenberg University.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Kadach, A. (2008). Erfolgreiche Implementierung politischer Reformstrategien im öffentlichen (Berufs-)Schulwesen im Land Rheinland-Pfalz. In D. Münk (Hrsg.), Berufs- und Wirtschaftspädagogik : Probleme und Perspektiven aus nationaler und internationaler Sicht ; neue Forschungserträge aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (S. Seiten: 101-111). Leverkusen:Budrich.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2007). Diagnostische Lehrerexpertise und adaptive Steuerung unterrichtlicher Entwicklungsangebote. In J. van Buer (Hrsg.), Qualität von Schule : ein kritisches Handbuch (S. Seiten: 381-400). Frankfurt a.M. u.a.:Peter Lang.

de Jonge, J., und Dormann, C. (2007). Stressors, resources, and strain at work: A longitudinal test of the triple-match principle (vol 91, pg 1359, 2006). JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY, 92(1), 212-212. DOI Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2007). Bildungsstandards in der beruflichen Bildung : Paradigmenwechsel für die Entwicklungspraxis beruflicher Schulen und Folgen für die Berufsbildungsforschung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 103(1), Seiten: 75-100.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2007). Effizienz und Effektivität von Steuerung des öffentlichen Schulwesens : eine rechtsökonomische Reflexion. In J. van Buer (Hrsg.), Qualität von Schule : ein kritisches Handbuch (S. Seiten: 183-199). Frankfurt a.M. u.a.:Lang.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2007). Steuerungsfähigkeit des öffentlichen Schulwesens versus Steuerbarkeit der Schule – Paradigmenwechsel?. In J. van Buer (Hrsg.), Qualität von Schule : ein kritisches Handbuch (S. Seiten: 67-81). Frankfurt a.M. u.a.:Lang.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., und Breuer, K. (2007). Wirtschaftspädagogisches Studium an der Uni Mainz – Bachelor und Master of Science (B.Sc./M.Sc.) in Wirtschaftspädagogik. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 12.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., und Buer, J. van. (2007). Vorberufliche Bildung in beruflichen Schulen – neue Formen adaptiver Lehr-angebote durch institutionelle Kooperation?. In Studien zu Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung (Bde. 8.1). Humboldt University of Berlin.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2006). Anpassung und aktive Veränderung – Berliner Schulen zwischen vielfältigen Ansprüchen und mehrperspektivischen Optionen. In J. van Buer (Hrsg.), Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsverbund : Schulprogrammkonstruktion, evaluationszentrierte Implementation anspruchsvoller zukunftsoffener Alltagskultur in beruflicher Schule und Unterricht sowie sichere Verstätigung hoher pädagogischer Alltagsqualität. Bd. 1. (S. Seiten: 107-151). Berlin:.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2006). Entwicklung diagnostischer Lehrerkompetenz im unterrichtlichen Alltag – alte Fragen, neuer Kontext, auch neue Antworten?. In G. Minnameier (Hrsg.), Berufs- und wirtschaftspädagogische Grundlagenforschung : Lehr-Lern-Prozesse und Kompetenzdiagnostik ; Festschrift für Klaus Beck (S. Seiten: 93-110). Frankfurt a.M. u.a.:Lang.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2006). Entwicklungsprojekt „Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsverbund“ : Struktur und Leistungspakete. In J. van Buer (Hrsg.), Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsverbund : Schulprogrammkonstruktion, evaluationszentrierte Implementation anspruchsvoller zukunftsoffener Alltagskultur in beruflicher Schule und Unterricht sowie sichere Verstätigung hoher pädagogischer Alltagsqualität. Bd. 1. (S. Seiten: 21-45). Berlin:.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2006). Zum Kerngeschäft alltäglicher Qualitätssicherung im Bildungssystem oder das Primat einzelschulischer innerer Qualitätsentwicklung durch hoch individualisierte Unterstützung : einleitende Bemerkungen. In J. van ua Buer (Hrsg.), Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsverbund : Schulprogrammkonstruktion, evaluationszentrierte Implementation anspruchsvoller zukunftsoffener Alltagskultur in beruflicher Schule und Unterricht sowie sichere Verstätigung hoher pädagogischer Alltagsqualität. Bd. 1. (S. Seiten: 13-20). Berlin:.

de Jonge, J., und Dormann, C. (2006). Stressors, resources, and strain at work : a longitudinal test of the triple-match principle. Journal of applied psychology, 91(6), Seiten: 1359-1374. Author/Publisher URL

Dormann, C., Fay, D., Zapf, D., und Frese, M. (2006). A state-trait analysis of job satisfaction : on the effect of core self-evaluations. Applied psychology, 55(1), Seiten: 27-51. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2006). Funktionalität und Wirksamkeit der vollzeitschulischen Berufsbildungsgänge. In J. van Buer (Hrsg.), Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsverbund. Bd. 2. (S. Seiten: 89-122). Berlin:Inst. für Erziehungswiss., Abt. Wirtschaftspädagogik.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2006). Steuerbarkeit von Bildungssystemen mittels politischer Reformstrategien : interdisziplinäre theoretische Analyse und empirische Studie zur Erweiterung der Autonomie im öffentlichen Schulwesen (S. 293 S.). Frankfurt a.M. u.a.:Lang.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., und Buer, J. van. (2006). Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsver-bund. Schulprogrammkonstruktion, evaluationszentrierte Implementation an-spruchsvoller zukunftsoffener Alltagskultur in beruflicher Schule und Unterricht sowie sichere Verstätigung hoher pädagogischer Alltagsqualität. In Studien zu Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung (Bde. 9.1). Humboldt University of Berlin.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., und Buer, J. van. (2006). Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsverbund. Schulprogrammkonstruktion, evaluationszentrierte Implementation an-spruchsvoller zukunftsoffener Alltagskultur in beruflicher Schule und Unterricht sowie sichere Verstätigung hoher pädagogischer Alltagsqualität. In Studien zu Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung (Bde. 9.2). Humboldt University of Berlin.

Buer, J. van. (2005). Kompetenzentwicklung in der beruflichen Vorbereitung und Ausbildung.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2005). Berufliche Bildung im Kräftefeld von sozialpolitisch induziertem Verteilungsprogramm und bildungspolitischem Konsens im europäischen Rahmen : einleitende Bemerkungen. In J. van Buer (Hrsg.), Adaptivität und Stabilität der Berufsausbildung : theoretische und empirische Untersuchungen zur Berliner Berufsbildungslandschaft (S. Seiten: 11-24). Frankfurt a.M.:Lang.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2005). Systemische Innovationsfähigkeit versus Adaptivität der beruflichen Einzelschule : mehrperspektivische Analysen. In J. van Buer (Hrsg.), Adaptivität und Stabilität der Berufsausbildung : theoretische und empirische Untersuchungen zur Berliner Berufsbildungslandschaft (S. Seiten: 343-376). Frankfurt a.M.:Lang.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2005). Vollzeitschulische berufliche Ausbildung : neuer bildungspolitischer Konsens oder sozialpolitische Kaschierungsmaßnahme?. In J. van Buer (Hrsg.), Adaptivität und Stabilität der Berufsausbildung : theoretische und empirische Untersuchungen zur Berliner Berufsbildungslandschaft (S. Seiten: 187-207). Frankfurt a.M.:Lang.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2005). Kompetenzentwicklung in der beruflichen Vorbereitung und Ausbildung Optimierung alltäglicher Diagnostik zur Steuerung von beruflichen Lehr-Lern-Prozessen durch teilstandardisierte Instrumente.

Buer, J. van, … Zlatkin-Troitschanskaia, O. (Hrsg.). (2005). Adaptivität und Stabilität der Berufsausbildung : theoretische und empirische Untersuchungen zur Berliner Berufsbildungslandschaft (1. Auflage, S. 411 S.). Frankfurt a.M.:Lang.

Dormann, C. (2005). Commentaries on „psychology and design processes“ by Bernhard Wilpert. European psychologist, 10(3), Seiten: 237-240. Author/Publisher URL

Niklas, C. D., und Dormann, C. (2005). The impact of state affect on job satisfaction. European journal of work and organizational psychology, 14(4), Seiten: 367-388. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2005). Dynamik und Stabilität in Berufsbildungssystemen : eine theoretische und empirische Untersuchung von Transformationsprozessen am Beispiel Bulgariens und Litauens.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2005). Kooperation zwischen Ausbildungsinstitutionen und Lernorten in der beruflichen Bildung : eine multidisziplinäre Betrachtung. Bildungsforschung, 2(1).

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2005). Zur Funktionalität der vollzeitschulischen Berufsbildungsgänge : Effizienz und Effektivität aus berufspädagogischer Sicht. In J. van Buer (Hrsg.), Adaptivität und Stabilität der Berufsausbildung : theoretische und empirische Untersuchungen zur Berliner Berufsbildungslandschaft (S. Seiten: 255-280). Frankfurt a.M.:Lang.

Buer, J. van, Zlatkin-Troitschanskaia, O., und Höppner, Y. (2004). Das Praktikum in der dreijährigen Berufsfachschule Lernortkooperation oder Lernortkoordination?. In D. Euler (Hrsg.), Handbuch der Lernortkooperation. Bd. 1. Theoretische Fundierung (S. Seiten: 428-445). Bielefeld:Bertelsmann.

Dormann, C., und Zapf, D. (2004). Customer-related social stressors and burnout. Journal of occupational health psychology, 9(1), Seiten: 61-82. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2004). Analytischer Raster der Gesamtuntersuchung zur Handlungskompetenz der Jugendlichen. Berlin:Humboldt Universität.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2004). Dynamic and stability of institutional vocational education in Lithuania and Bulgaria : an empirically verified draft. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, 7.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2004). Zu den Methoden- und Sozialkompetenzen (S. Seiten: 0). Berlin:Humboldt Universität.

Buer, J. van, Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2003). Berufliche Bildung auf dem Prüfstand : einleitende Bemerkungen zu dem Sammelband. In J. van Buer (Hrsg.), Berufliche Bildung auf dem Prüfstand : Entwicklung zwischen systemischer Steuerung, Transformation durch Modellversuche und unterrichtlicher Innovation (S. Seiten: 9-17). Frankfurt a.M.:Lang.

Buer, J. van, Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2003). Das Praktikum als integrativer Bestandteil der vollzeitschulischen Ausbildung im Spannungsfeld der pädagogischen und ökonomischen Rationalität. In J. van Buer (Hrsg.), Berufliche Bildung auf dem Prüfstand : Entwicklung zwischen systemischer Steuerung, Transformation durch Modellversuche und unterrichtlicher Innovation (S. Seiten: 35-68). Frankfurt a.M.:Lang.

Buer, J. van, … Zlatkin-Troitschanskaia, O. (Hrsg.). (2003). Berufliche Bildung auf dem Prüfstand : Entwicklung zwischen systemischer Steuerung, Transformation durch Modellversuche und unterrichtlicher Innovation (S. 410 S.). Frankfurt a.M.:Lang.

Dollard, M. F., Dormann, C., Boyd, C. M., et al. (2003). Unique aspects of stress in human service work. Australian psychologist, 38(2), Seiten: 84-91. Author/Publisher URL

Dormann, C., Spethmann, K., Weser, D., Zapf, D. (2003). Organisationale und persönliche Dienstleistungsorientierung und das Konzept des kundenorientierten Handlungsspielraums. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 47(4), Seiten: 194-207. Author/Publisher URL

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2003). Qualitätsentwicklung und -sicherung durch gelenkte Institutionalisierung : Beitrag ausgewählter wirtschaftswissenschaftlicher Ansätze zur Beschreibung und Erklärung des Berufsbildungssystems. In J. van Buer (Hrsg.), Berufliche Bildung auf dem Prüfstand : Entwicklung zwischen systemischer Steuerung, Transformation durch Modellversuche und unterrichtlicher Innovation (S. Seiten: 375-408). Frankfurt a.M.:Lang.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2003). Zum Forschungsschwerpunkt „Sozialkompetenz“ (S. Seiten: 0). Berlin:Humboldt Universität.

Buer, J. van, und Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2002). Das Betriebspraktikum als Lernort im Lernortverbund : zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, 3, Seiten: 1-17.

Dormann, C., und Zapf, D. (2002). Social stressors at work, irritation, and depressive symptoms : accounting for unmeasured third variables in a multi-wave study. Journal of occupational and organizational psychology, 75(1), Seiten: 33-58.

Dormann, C., Zapf, D., und Isic, A. (2002). Emotionale Arbeitsanforderungen und ihre Konsequenzen bei Call Center-Arbeitsplätzen. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 46(4), Seiten: 201-215. Author/Publisher URL

Dormann, C., Zapf, D., und Isic, A. (2002). Emotional requirements at work and their consequences for call-center jobs. ZEITSCHRIFT FUR ARBEITS-UND ORGANISATIONSPSYCHOLOGIE, 46(4), 205-219. DOI Author/Publisher URL

de Jonge, J., Dormann, C., Janssen, P. P. M., et al. (2001). Testing reciprocal relationships between job characteristics and psychological well-being : a cross-lagged structural equation model. Journal of occupational and organizational psychology, 74(1), Seiten: 29-46. Author/Publisher URL

Dormann, C. (2001). Modeling unmeasured third variables in longitudinal studies. Structural equation modeling, 8(4), Seiten: 575-598. Author/Publisher URL

Dormann, C., Zapf, D. (2001). Job satisfaction : a meta-analysis of stabilities. Journal of organizational behavior, 22(5), Seiten: 483-504. Author/Publisher URL

de Jonge, J., Dollard, M. F., Dormann, C., et al. (2000). The demand-control model : specific demands, specific control, and well-defined groups. International journal of stress management, 7(4), Seiten: 269-287. Author/Publisher URL

Dormann, C., und Zapf, D. (1999). Social support, social stressors at work, and depressive symptoms : testing for main and moderating effects with structural equations in a three-wave longitudinal study. Journal of applied psychology, 84(6), Seiten: 874-884. Author/Publisher URL

Dormann, C., und Zapf, D. (1999). Social support, social stressors at work, and depressive symptoms: Testing for main and moderating effects with structural equations in a three-wave longitudinal study. JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY, 84(6), 874-884. DOI Author/Publisher URL

Zapf, D., Dormann, C., und Frese, M. (1996). Longitudinal studies in organizational stress research : a review of the literature with reference to methodological issues. Journal of occupational health psychology, 1(2), Seiten: 145-169. Author/Publisher URL

Dormann, C. Introduction to Continuous Time Structural Equation Modeling (CTSEM). Instats Inc. DOI

Dormann, C. Introduction to Continuous Time Structural Equation Modeling (CTSEM) + 1 Free Seminar. Instats Inc. DOI

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. Digitalisierung der wirtschaftspädagogischen Lehrkräftebildung: Innovative praxisorientierte Lehr-Lerntools zur Förderung handlungsorientierter Kompetenzen. In Handbuch Standorte beruflicher Lehrkräftebildung in Deutschland. S. Lange, C. Porcher & K. Trampe (Hrsg.).

Frank, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Brückner, S., et al. Johannes Gutenberg-Universität (JGU) Mainz – Kurzcharakteristik des Standorts. In Handbuch Standorte beruflicher Lehrkräftebildung in Deutschland. S. Lange, C. Porcher & K. Trampe (Hrsg.).

Gessler, M. Expanding Horizons Research on the Internationalization of Vocational Education and Training. Springer Nature.

Klinke, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. Embedding R in the Mediawiki.

Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O. Assessment of competencies among University students and graduates : analyzing the state of research and perspectives (S. 36 S.). Mainz:Johannes Gutenberg-Univ.

Kühling-Thees, C., Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O. Eine Längsschnittsanalyse der Studieneingangs- und Studienprozessfaktoren auf den Studienerfolg im wirtschaftswissenschaftlichen Bachelorstudium. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 16(4), 97-117.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. Rezension des Buches Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmänni-schen Bereich. Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerun-gen für die Praxis, von D. Holtsch & F. Eberle (2018). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(2), 308-309.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Blömeke, S. Kompetenzen von Studierenden. Zeitschrift fur Padagogik (Beiheft) Kompetenzen von Studierenden, 61, 7-10.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Klinke, S. Empirische Bildungsforschung im Hochschulbereich – Entwicklung und Herausforderungen. DAGStat-Bulletin, 2012, 10.

Zlatkin-Troitschanskaia, olga, shavelson, richard. Assessment of domain-specific professional competencies. In O. Zlatkin-Troitschanskaia und R. Shavelson (Hrsg.), Empirical Research in Vocational Education and Training (Bde. 7). SpringerOpen.